新京報訊（見習記者 楊菲菲）什麼是語文？不同階段的語文學習側重點是什麼？新時代的語文課該怎麼教？10月23日，首屆中國語文教育高端論壇暨新時代語文教學方式變革研討會在北京開幕。記者瞭解到，此次論壇旨在助力中小學教師理解課標修訂與教材改革的政策導向，掌握新課標背景下的教學方法，解決全國一線教師面臨的諸多教學實際困惑，指明新時代語文教師專業發展路徑。
據瞭解，本屆論壇突出高端引領、問題意識、系統思考和成果優化四大特點，匯聚新課標編寫組專家、高校理論研究專家、各省市教研員、中小學一線教學名師及語文核心刊物主編，吸引了來自全國二十餘個省市的近五百名中小學教師參加。
引導學生大量閲讀課外讀物
“引導學生閲讀，但不是泛泛閲讀。要讓學生每讀一遍，都要解決一兩個問題。在這個過程中，應該以學生利用課內外時間自主閲讀、撰寫筆記、交流討論為主，老師不要用自己的講解限制學生的閲讀。”23日下午，北京師範大學文學院教授鄭國民帶來專題講座《語文課程開發的理念與原則——基於整本書教學的實踐探索（以高中為例）》。
台上，鄭國民還對語文教學的任務以及語文課堂內容的組織與展現進行了深入剖析，對整本書閲讀教學中書籍的選擇、時間的安排、閲讀方法及教師承擔的角色與作用進行了闡述。跟着鄭國民的講解，在台下聽講的老師們，有的拿起筆認真記筆記，有的拿出手機拍下講解的要點，有的索性架起手機錄視頻。
一位聽講的高中語文老師告訴記者，在語文的學習中，閲讀很重要，但是如何讓學生參與閲讀是個難題，檢驗閲讀成果更是難。這樣的教學難點是普遍問題。
鄭國民結合疫情期間的線上教學實踐，與與會教師探討了“語文核心素養關鍵能力診斷與教學改進”主題內容，講授了“基於大數據的語文課程核心素養能力圖譜”的研製依據和從“核心內容”、“情境”、“核心能力”、“核心素養”四個方面進行針對性課程設計的方法。
“中學語文教育應注重引導學生大量閲讀課外讀物，讓學生享受閲讀的樂趣，通過改善學生的文化知識背景來實現學生語文學習能力的提升。”鄭國民説。
多場專題講座、示範課開啓論壇盛宴
古詩詞、文言文要如何讓學生入腦入心？講課中如何讓學生跟着老師的思路走？如何做科研型教師、怎麼寫論文？
針對一線語文教師的教學難點、發展方向，論壇設置了語文教育政策方向、新課標重點學習任務羣解讀、統編語文教材教學、新時代語文教師專業發展四大模塊，直面新時代語文課程與教學改革的重點、難點，探討應該如何基於學習任務羣進行語文課程開發與實施，重點突破傳統文化教學難點，通過專題講座、聽評課、圓桌對談等形式，為一線語文教師答疑解惑、拓寬思路。
北京師範大學文學院院長、教授王立軍在致辭中表示，本次論壇以積極推動中國語文教育發展為目的，深入探討新時代語文教學發展方向，教師職業技能發展提升、中學語文教學學習任務羣、中華優秀傳統文化等內容，致力於推動全國中小學語文教育的發展，助力全國中小學語文教師的成長。
據介紹，此次論壇持續三天，新課標編寫組專家、高校理論研究專家、各省市教研員、中小學一線教學名師及語文核心刊物主編等十多位專家名師齊聚一堂，來自全國二十餘個省市的近五百名中小學教師參加了此次論壇。
按照論壇議程安排，25日上午，教研員論壇和核心期刊主編論壇將繼續為中小學教師帶來精彩盛宴。
新京報見習記者 楊菲菲 校對 楊許麗