我的開學第一課
濟南市章丘區曹範學區學校 邢介進
開學第一課怎樣上，可謂是仁者見仁，智者見智。但是目標是一致的，都是想法設計激發學生興趣，打造“開門紅”，讓學生喜歡自己所教的學科。自己從教三十多年，開學第一課一直用“獨門絕技”——目錄課，這“一招鮮，吃遍天”。
其實“目錄課”就是圍繞三個問題教學。下面以人教版小學數學五年級上冊為例簡要説一下。
一、“學啥”
1.有的放矢。讓學生知道本學期將要學習哪些知識，需要掌握哪些內容，是首當其衝，理所當然的。為此，讓學生閲讀數學書的“目錄”，便會揭開謎底。學生閲讀目錄後，就會知道本學期將要學習小數乘法、位置、小數除法、可能性、簡易方程、多邊形的面積、數學廣角-—植樹問題和總複習八部分內容。這樣學生首先明確了將要學習的內容，在腦海中刻下了印記。
2.歸納分類。學生通過閲讀“目錄”，對本學期即將學習的內容有了瞭解。此時，再乘熱打鐵，拋出問題：你能根據書中“目錄”，把這些知識分分類嗎？先獨立思考，再在小組內交流。這樣的教學，有利於學生把即將學習的內容，歸類到知識樹的枝枝叉叉上，構建知識的網絡框架。
二、“咋學”
古人云：“授人以魚，可供一餐之需；授人以漁，則終生受益。”從這個意義上講，教給學生學習方法，引導他們養成良好的學習習慣，比硬塞給學生知識更重要。同學們，先不要看書，根據你的學習經驗，你能大膽猜測一下“小數乘法”這個單元可能會學習哪些知識嗎？再看看書，驗證一下自己的猜想。這一教學設計，是在潛移默化授之以漁，預示着以後的學習方法就是這樣猜想——驗證。
三、“磨刀”
數學知識有着非常強的系統性與連貫性，是其它學科無與倫比的。舊知識往往是新知識的基礎與鋪墊，新知識又是舊知識的延續與發展。新舊知識之間僅隔着一層窗户紙，一旦捅破，便會柳暗花明，別有洞天。所以，讓學生温習舊知識，夯實基礎，才能讓學生真正體驗到“磨刀不誤砍柴工”。在“小數乘法”這個單元裏的新知識跟你以前學過的哪些知識有聯繫？這一重炮式的提問，勾起學生心底的記憶，喚醒沉睡的潛能，“萬事俱備，只欠第二節的東風”了。
北京師範大學肖川博士説：“授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以漁場。”我們的教學就是要為學生叩開一扇門，打開一扇窗，讓學生在“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的時空裏，敞開心扉，在知識的海洋裏遨遊飛翔。
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