中小學教師評職稱很難的，而中小學名師，其實更難的！當一個人的實力撐不起名聲時，露餡是早晚的事。抄襲對於學術圈，是很嚴重的問題，一但出現，那麼就會被名聲所累，弄的一身灰，怎麼洗也乾淨不了。
王愛玲和胡紅梅都是教師，前者是山東省淄博市一名普通的小學語文老師，後者是深圳一所小學的副校長。她們雖然都是教師，但是一個在山東一個在深圳，可以説本來沒有什麼交集，卻因為一件事連在了一起。
原來王愛玲在自己的個人公眾號發文指出深圳這位小學副校長涉嫌抄襲自己和他人出版的書籍內容。於是王老師，決定站出來替自己也替更多的受害者發聲。
這位抄襲者就是深圳的一位美女校長，語文名師，教育改革先鋒胡紅梅。雖然現在抄襲者普通，而有的大學甚至有人論文造假，為何這次抄襲事件引發這麼大的反響呢？
胡紅梅是小學副校長，一個小學副校長，在中國這樣的副校長有很多，可是成名的卻很少。看看胡紅梅的頭銜：小學副校長，著名兒童閲讀推廣人，2018年全人教育獎獲得者、2017年《中國教育報》“推動讀書十大人物”、2016年閲讀改變中國“年度十大點燈人”、廣東省青年崗位能手、廣東省教師素養大賽五項全能一等獎、深圳市“道德模範”、深圳市“十大全民閲讀推廣人”、深圳市“感動深圳教育人物”、深圳市“十佳百姓學習之星”、深圳市“最受學生喜愛教師”、區“優秀教育專家”“五一勞動模範”“感動龍崗人物”……
這樣的頭銜隨便拿出來一個，都是一個普通中小學教師一生難以達到的高度，而胡紅梅老師可以集“萬千寵愛於一身”，她怎麼可以如此優秀？
一線教師都知道這所謂的“名師”是咋樣的，是怎麼來的，又是如何工作的，憑藉幾節課（多人蔘與備課，多人幫助討論，多人多次演練，“演戲”一樣地磨，加上打聽到所謂的評委專家的“口味”）和包裝，或者是某某名師工作室的成員或某某名師的徒弟，就這樣成了“名師”。殊不知其學識根本配不上包裝而來的頭銜，所以就…… 而且到處“講座”，開“名師課堂”……
然而，就是這樣一位優秀的名師，被爆自己作品存在眾多抄襲。而且吃相難看，不是借鑑，而是完全抄襲。更為甚者，還抄襲了台灣作家的書籍，然後出版，用於牟利，性質不可為不嚴重。
胡紅梅照抄台灣作家林玫玲的《假如要有學習單》（2008年幼獅文化事業公司出版）作為胡紅梅自己的作品《兒童閲讀的導讀智慧——學習單設計實例》（2015年東北大學出版社出版），甚至連作者自序都不願意改動，卻直接在落款出改成了胡紅梅。
面對輿論的壓力，再好的心理素質也頂不住啊。何況是原本就心中有愧。再加上當地教育局明確進行調查並公佈結果的時候。胡紅梅道歉了。
這一封道歉信，看起來只是道歉而已。
你要是不原諒我，就死給你看！
在道歉信的下面留言中還加上“如果還得不到諒解，我也將遺書奉上”的“威脅”，這樣的威脅式道歉，網友並不買賬。你抄襲還有理了，不原諒就採取“一哭二鬧三上吊”的形式。犯錯的好像很無辜的樣子。
連道歉信都這麼輕描淡寫、高高在上，而且“對著作版權上認識不夠”明顯屬於雜糅病句，全文只是説“認識不夠”“忽略”了版權問題，而且強調自己“單純考慮”為孩子推介好書，把醜陋的剽竊説得如此脱俗，哪有半分誠意。
名師翻車，值得同情嗎？
深深紮在一線教書育人的老師們，哪個是名師？
甚至哪個能輕輕鬆鬆評上高級職稱？評高級，必須要有論文，但一心撲在教學上的一線教師，根本無法研究如何出論文。教師只是教書育人而不是做理論研究搞論文。
頭銜越多越假，真正教學好的可沒那麼多時間精力寫書寫論文，抄襲成了自然。教育來不得半點虛偽，否則誤的是一代又一代的青少年！真正埋頭教學工作的教師，如果是班主任，整天忙於應付學校各種工作檢查考核，哪來的時間寫書？寫寫經驗總結就不錯了，想要名利的教師自然會想到捷徑——抄襲！
這是精緻利己主義的一個典範！名師不是那麼好當的，不僅要具備紮實的專業功底，還要豐富的教學經驗，以及成功案例，長期堅持一線教學，而不是投機取巧，如今的網絡時代不容許有絲毫的投機行為，作為名人更要嚴格規範自己的一言一行，哪怕一句偏激的話語也會激起千尺浪！
名師的“名”是建立在其他老師的付出上的，把差生趕給其他的老師教，優秀的學生挑出來給名師！舉全校之力而捧之！