本報記者 李冬明
針對校外培訓機構擠佔“雞娃”過多時間的狀況，不少義務教育階段學校開始嘗試新辦法，推進教育教學改革，提升教學質量。5月21日召開的中央深改委第十九次會議強調要“鼓勵支持學校開展各種課後育人活動，滿足學生的多樣化需求”。許多中小學資深教師和基礎教育領域專家感到眼前一片“豁然開朗”。
從雞蛋到孵出小雞需要多少時間?
孵化適當的温度是多少攝氏度?濕度大約是多少?
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今年3月底，某個週五下午放學後，江西師大附小二(1)班學生家長，在班級微信羣裏收到班主任邱豔萍發來的一則消息:班上正在孵化的56枚雞蛋中，一枚蛋殼被啄開了一個小口子。得到消息後，許多學生興奮地趕回班級，靜靜等候小雞破殼而出，這一守就是3個多小時……
探尋神奇的生命之旅，孩子們歷經了期待、緊張和興奮……這一堂小學“孵蛋課”的教改嘗試，也帶來許多啓發。
一堂趣味盎然的“孵蛋課”--破解“‘雞娃’焦慮”，開啓興致勃勃的“孵蛋”之旅
“教育焦慮”近年來始終位居社會熱點話題前列。與此同時，學校教改的各種嘗試與努力，總會引起家長們關注。作為學校，“課後育人活動”如何開展?小學“孵蛋課”無疑是個新嘗試，讓師生收穫許多超乎想象的體驗。
“我是在與一名學生家長交談中獲得的靈感，這位家長很贊同並願意提供雞蛋，讓‘雞娃’們養只雞。”邱豔萍介紹説，這個提議也得到大部分家長同意。
孵蛋器、加濕器、增温燈……3月初，教室的一角，一個小小的孵蛋實驗室很快就建立起來了。從來沒有看過小雞孵化的孩子們興奮不已。
“雞蛋能孵化出小雞嗎?”第一批56個雞蛋被小心翼翼地放入孵蛋器時，所有孩子都充滿疑問。1天、2天、3天……時間似乎過得很漫長，考驗着每個孩子的耐心。按課程要求，孩子們每天要寫觀察日記，開展一個班級小課題研究《探尋神奇生命之旅--孵蛋記》。課餘，孩子們會擠在孵蛋器旁，細細觀察、記錄。
“3月4日，我們把雞蛋放入一個fu(孵)蛋qi(器)中，邱老師還拍了一張照片呢!”
“雞蛋圓圓的，好像一個肉色的球，我想它一定很可愛吧。”
“有血絲，也有心跳，我希望小雞健康成長!”
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“‘孵蛋課’關注科學知識本身，重視學科知識之間的整合，其中包含生命教育、心理健康教育，以及科學、文學(寫觀察日記)、美術(製作一本課題繪本)、音樂(會唱關於小雞歌謠)等諸多學科知識的整合。”一份課程指南，勾勒出課程設計思路、內容和實施步驟等。
省教育廳監測評估院副院長、江西師大碩士研究生導師杜偵認為，“孵蛋課”的教改嘗試很有意義。從“道”的層面説，通過生命教育可以幫助孩子做一個有情感、有温度的人;從“術”的層面，可以提升孩子們的觀察力、表達力、學習能力和團隊合作意識，增強孩子們的綜合素質。
一堂關注生命成長的“孵蛋課”--用生命教育魅力感召學生
關注生命成長，從瞭解生命開始。讓小學生感受生命來之不易、生命是寶貴的、美好的。“孵蛋課”的設計指向是:這種寶貴的生命教育不是生命知識的宣講，而是讓學生髮現生命的奧秘之後，以喚醒生命意識、培養生命態度、尊重生命價值。
為了提高參與度，每個雞蛋被標上數字號碼、一一對應全班42名學生的學號，外加14枚備用蛋。作為雞蛋的主人，孩子們感到了責任，每天到校，第一件事就是去觀察雞蛋的變化，圖文並茂作記錄。
“今天我終於看到了我的小雞蛋，我te(特)別開心。因為老師説我就像是雞蛋的爸爸一樣，要照gu(顧)它。”
“3月5日，我發現雞dan(蛋)會gun(滾)動……我xi wang(希望)小雞能快點po ke(破殼)。”
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3月26日，歷經21天的期盼，第一隻小雞破殼而出。孩子們目不轉睛盯着，生怕錯過每個細節。當小雞最後掙扎着出來時，教室裏沸騰了。
“第24天，今天我看見了2只小雞在箱子裏啾啾地叫，它們好萌啊!”在問卷調查中，孩子們表達了真實想法--第一次經歷孵化小雞的過程，你有什麼感受?78.57%的學生選擇“有了責任，每天都想知道它的變化”……
在杜偵看來，生命教育的魅力，在於用生命的生長感召學生。通過“生命成長過程的體驗”，讓學生體會到“生命是獨一無二”的價值理念，讓學生養成尊重生命的健康心理。在此教育實踐過程中，教師的價值也得到實現，教育生命質量也得以提升。
一堂激發好奇心的“孵蛋課”--培養孩子對科學的體驗與感悟
如何從娃娃抓起，引導和培養孩子的科學興趣?在開展《探尋神奇生命之旅--孵蛋記》小課題研究過程中，孩子們親身經歷並記錄孵化、照蛋、破殼、養雞等全過程--孵化時，定時給孵化器加水、保持濕度恆定;破殼後，每天給小雞們餵食、換水，清掃雞窩;天氣好時，帶小雞去曬太陽……孩子們精心照顧小雞。
人手分發一冊印製的課題研究報告，內頁包括日期、天氣、心情和觀察欄等，學生們細細觀察、認真填寫。
“第7天，今天我們用光照了一下雞蛋，我的雞蛋有血絲，太棒了!”
“第14天，我看見一隻小雞的黑影在動，太棒了，小雞有生命了!”
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為培養學生精確的思維能力、細緻的觀察力，課程設計調查問卷:(1)小雞孵化大約需要多少天?回答全部正確:20天左右。(2)孵化適當的温度是多少℃?有66.67%的學生選擇“37℃~37.8℃”選項。(3)孵化適當的濕度大約是多少?有59.52%的學生選擇“60%左右”選項……
然而，第一批56枚雞蛋中僅孵化出兩隻小雞，是否啓動第二輪“孵蛋”?自主權交給了學生，通過投票，大家一致同意。每名“小研究員”必須先做好充分的課題立項準備，再進行研究，要求每一步的觀察要特別細緻……結果第二批雞蛋孵化成功率大大提升:25只小雞順利孵出。
孩子們對科學精神、科學價值的認識有所增強了。當調查問卷問到:“你認為小雞成功孵化的重要原因是什麼?”孩子們的答案各異:蛋本身的原因、温度的合理控制、温度的影響等選項，均有76%以上孩子選擇。
記者手記:
“孵化”人生期待“破殼”
“孵蛋課”作為一種教改新嘗試，通過創設生命教育、探索創新和勞動教育的平台，讓孩子參與到“孵蛋”過程中，是探尋神奇生命之旅、科學之旅，更是針對義務教育存在的功利化等問題的“抗爭”。當然，培養良好的生命意識、科學思維和勤勞品質，不能一蹴而就，也不是簡單地通過某一堂課就能實現。提升課堂教學質量，優化教學方式，積極開展各種課後育人活動，全面提高學校教學質量，依然任重而道遠。但我們堅信，只要持續深化教育教學改革，在日積月累、潛移默化中讓孩子們“孵化”自己的人生，獲得自己獨特的生命體驗與感悟，有朝一日他們終會“破殼”而出。