長江日報評論員魯珊
華中農業大學近日為2021年延期報到的新生補辦了一場開學典禮。41名來自福建、廣西、台灣三地的新生因當地疫情原因延遲到校。
一個月前，該校就已為九千多名新生舉辦了開學典禮，而這場為41個新生補辦的儀式，跟“9000人典禮”一樣，校領導悉數到場，儀式與程序無一壓縮，典禮上還特別貼心邀請了來自福建的教師代表發言。
每年近一萬名新生入校，“41人”所佔不到0.5%。為“0.5%”補辦一場開學典禮，以通常“效率”衡量，並非十分必要。然而教育之不同，正因為它不以通常“效率”衡量。對這41名新生而言，延遲入學已是人生中一課，雖然延遲卻沒有缺失極具儀式感的大學第一課，這是人生中又一課。在這41個年輕的人生旅途中，補辦的這場典禮，補上的是一個可能的人生遺憾，是一種非常情況下對人生、社會的認識與思考。從這個意義上説，41人與九千多人是一樣重要的。
已經頒佈的《中國教育現代化2035》提出了推進教育現代化的八大基本理念，其中之一是“更加註重面向人人”。面向每一個人做教育，促進每一個學生進步成長，這是教育的題中之義，更需在教育實踐中努力做實。
回想我們每個人的成長之路，教育的火花迸發在哪個地方，教育效益最大限度在哪個地方產生？是哪位老師的一句話、哪件事的一個細節，一下點拔了“我”，改變了“我”？這很難總結出一個規律，因為每個心靈與另一個心靈不同。教育面向每個人生，惟有真誠的尊重才能嘗試去做到，這正是教育的秘訣，藏在教育各個側面、諸多細節中。
【編輯：張靖】