最有意思的,就要數中國家長了。當然,不是全部,是一小部分。
這些家長的典型特徵就是,孩子成績不好,從來不從孩子身上找問題,從來不從家庭裏面找問題,總是喜歡從外在方面找原因,想想,都忍不住好笑。
電視早就普及了,收視內容空前豐富,這本身為用户提供了更多的選擇,豐富了精神生活。
但是,就有家長把矛頭指向了電視,怪電視節目太多,總是有那麼多動畫片,吸引孩子去看,耽誤了孩子學習。有人還把矛頭對準動畫片的內容,反正是電視導致孩子成績不好。可是,這電視不是自己買的嗎?現在電視普及率那麼高,一個家庭擁有多台電視太正常了,別人家的孩子怎麼就沒被電視毀了呢?
遊戲可能是家長最深惡痛絕的了,還有同盟軍老師也是口誅筆伐。遊戲的危害不是遊戲本身,主要在於成癮性。孩子一旦遊戲成癮,那危害就真的太大了。
但是,並不是所有玩遊戲的孩子都會深受其害的。有一個高中生就一直玩遊戲,到高三時,就主動不玩了,但為了保持不降級,教會媽媽玩,讓媽媽為其保級。這樣,他的遊戲級別保住了,高考也考的很好。這樣的孩子,也玩遊戲,但是,人家有自我控制能力,沒有深陷其中不能自拔。
這自控力並不是天生就有的,而是家長管控和訓練的結果。有些家長,在孩子很小的時候,太黏糊人,就扔給孩子一部手機。
孩子不黏糊了,獨自玩手機了,於是成癮了。家長再想回頭控制時,遲了。於是,便把鍋甩到遊戲頭上。
家長捫心自問,孩子游戲成癮,難道自己真的沒責任?不過是不敢面對罷了。
2020年的春學期,疫情又為家長提供了一個甩鍋對象,那就是網課。線上教學是疫情環境下的無奈選擇,是為了停課不停學。開始,家長沒有什麼意見。但是,學生返校復課後,成績跟期望相差太大了,於是一些家長開始譴責網課,大罵網課毀了孩子。
全國大中小學都上了網課,有些山區的孩子為了找網,爬到山上的高處去。這説明網課還是很有作用的,孩子們也是歡迎的。
很多孩子通過線上教學,跟線下教學取得了同樣的成績。但是有些家長,發現孩子成績不行,就甩鍋網課,覺得是網課毀了自己的孩子。
這還不算太奇葩,現在放暑假了,網上有一則消息説,一位家長向教育局投訴孩子的老師,因為他們利用假期為孩子補課,違反教師不能補課的規定。我也是醉了,教師輔導自己的孩子,也變成了家長甩鍋對象!
在這條消息下,有網友留言評論説:“這位家長真牛,你的甩鍋水平都趕上特朗普了!”
這很有意思,特朗普的甩鍋水平那可是超一流,經濟不振,就怪貿易逆差;5G不領先,就怪華為;疫情瘋狂,就怪中國。
反正不管什麼事,都不是本總統的錯,都是別人的錯其他國家的錯。找個甩鍋對象就可以了。
就拿疫情來説吧,確診接近350萬了,死亡快14萬了,但是老特還是沒在抗疫上上心,還是一如既往地想辦法甩鍋。
對比一下,我們的一些家長,跟老特還真有點相似,太喜歡甩鍋了。學生成績好不好,首先應該從學生自身找原因,學生才是學習的主人,主人如果不學,誰也沒辦法。叫不醒裝睡的人,就是這個道理。
是智力因素,還是學習態度不端正,或者是學習習慣不好,找到了具體的原因,才能對症下藥,採取針對性的措施,這樣才有可能提高孩子的成績。
同時,作為家長,還應該反思自己的行為,家庭氛圍是否有利於孩子的學習。父母是孩子的第一任老師,自己這個第一任做得怎麼樣。
如果,這些原因都找過了,還有問題,再去找客觀上的、學校及老師的原因,這才是正確的態度。
不知大家是否同意我的看法?