又到了一年一度的教師節，每年的教師節，學校都會開表彰大會，當然，這個表彰大會不是表彰全體教師，而是表揚部分教師，就像學生領獎狀一樣，如果每個學生都領獎狀，還能起到激勵作用嗎(許多鄉村學校已經採取每個學生都發獎狀的政策，不拋棄、不放棄，學生總有一個閃光點)?
中小學教師按照“富裕”程度依次遞增的形式分為:中小學三級教師、中小學二級教師、中小學一級教師、中小學高級教師。
中小學三級教師可以自然過渡到中小學二級教師，中小學二級教師需要一定條件可以晉升為中小學一級教師，中小學一級教師需要比較苛刻的條件可以晉升到中小學高級教師。而大部分的教師停留在中小學二級教師和中小學一級教師這道坎兒上。這些教師是教育的核心力量，也是教育的中流砥柱。
讓一部分教師先“富”起來，這符合自然發展的規律，只有少部分教師既輕鬆，又可以拿到高工資，才可以促使更多的教師為了“職稱”而努力，教師的職稱和教師的“富裕”程度是正相關的，畢竟職稱越高，工資越高。
富教師的人數不足20%，“窮”教師的人數要超過80%，這滿足“二八定律”。就因為這20%的富教師，才讓更多的教師去努力拼搏。“年年歲歲花相似，歲歲年年花不同”就是形容教師晉級的狀態。
有人富口袋，有人需要富心態。畢竟只有少數人才可以晉級成功。職稱有限，所以與其追逐這個職稱，不如放平自己的心態。多看看書，多散散步，把自己的心態放平和。不是與世無爭，而是韜光養晦。一個良好的心態是一個健康的身體的必要條件。畢竟其他的都是外在之物，只有健康的身體才是自己的。
對於教師節，就相當於教師的“年”，一年一次教師節，越來越沒有“年味”了。到了教師節，每年會表彰幾個別的優秀教師，而普通教師都只是陪同者，而不是參與者。教師節不應該是每一個教師的節日嗎?怎麼變成了優秀教師的節日?
讓一部分教師先“富裕”起來，是否能讓先富帶動後富?這些高級職稱的教師是否應該輔導一下低級職稱的教師，如何才能獲取高級職稱?從哪些方面去努力?只有晉級高級的教師，才對裏面的道“門清”。應該讓其他教師少走一些彎路。
在學生眼裏才沒有什麼高級教師和初級教師之分，你對學生好，學生就認為你是個好老師;你能把學生的成績教好，家長就認為你是好老師。一個老師在學生口中、在家長口中有一個好的“口碑”，不是高級教師，勝似高級教師!
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