老人帶娃説方言會給孩子帶來正面的影響。
執筆：張大貓
編輯：張大貓
定稿：歐陽比文
現在很多家庭都是一個或者兩個孩子，迫於生活的壓力，很多父母都會選擇找老人幫忙帶娃。老人帶娃和父母帶娃肯定會有許多地方需要進行磨合。
除了育兒觀念的差距之外，還有一點也讓年輕的父母們非常擔心，
那就是溝通。
很多老人因為年紀的緣故，普通話説的並不好，甚至在不少地區
老人根本不會説普通話
，只會説方言，帶娃的時候自然也只能説方言。
方言對於年輕的父母來説可能並不算什麼問題，雖然出門在外大都説普通話，和老人溝通説方言也沒什麼問題，但對於孩子來説，這確實有些麻煩。
父母説普通話，爺爺奶奶又説方言，會不會把孩子搞蒙了？會不會影響孩子的語言能力？
這是很多家長都會擔心的問題。
多語言環境會影響孩子的説話能力嗎？
對於這個問題，很多人都非常關心。
之前有觀點認為，多語言的環境會讓孩子感到困惑，增加學習語言的困難，影響孩子學習説話，但近年來的多項研究發現，事實可能並非如此。
多語言的環境非但不會影響孩子的語言能力發展，相反，
雙語言（多語言）一起學習，還會起到一定的相互促進作用。
有研究證明，在雙語言（多語言）環境下成長的孩子，相比單語言環境的孩子在社交理解能力、認知能力、語言交流方面會有更多的優勢。
其實孩子天生就具備分辨不同語言的能力，在學習多種語言的同時，能夠很好的理解不同語言之間存在的差異。
方言和普通話放在一起能算雙語嗎？
説了雙語環境的問題，很多家長肯定會疑惑。“方言和普通話放在一起算是雙語嗎？”
很多人覺得應該不算，畢竟都是一種語言，不像漢語和英語一樣存在本質上的差別。但實際上還真不是這麼簡單的。想了解方言和普通話算不算雙語，首先應該明白雙語的定義。
在這裏有一個非常重要的概念，叫“相互理解性（
mutual intelligibility
）”，指的是説某種語言的人對於另一種語言的理解程度。
而“相互理解性”的高低才是判斷兩種語言是否為雙語環境的主要標準。
舉個簡單的例子，同樣是方言和普通話，雖然東北話和普通話確實有着明顯的區別，但90%以上的內容是互通的，
説普通話還是説東北話並不影響正常的交流溝通。
這就是“相互理解性”高的情況。
另一些地區就不一樣了，印象最深的是我大學時候，三個來自河南不同地區的同學，平時説普通話的時候溝通絲毫沒有問題。但當他們三個都説自己家鄉地區的方言時，別説我們聽不懂，
他們三個人之間溝通都很難。
換句話説，如果某一個説普通話的人搬去當地生活，和當地只説方言的居民溝通，基本上會很難。這就是“相互理解性”不佳的情況，這種情況下，方言和普通話就算是雙語環境了。
簡單來講，方言和普通話算不算兩種語言環境，
完全取決於它們之間的“相互理解性”程度。
如果方言作為第二語言的話，能促進寶寶的認知能力發展嗎？
答案是可以。
劍橋大學的一項研究發現，説“兩種方言”、“一方言和一種標準語言”或者“多種語言”的人，他們的認知發育特點和我們認為的説傳統意義上雙語的人是類似的。
即“説方言和標準語”的孩子和“説傳統意義上雙語”的孩子其語言發育認知能力是相似的。
相比之下，
這兩種孩子都比“説單語言”的孩子有更優的記憶能力、注意力和社交理解能力。
所以説，即便沒有“傳統的雙語環境”，但是方言和標準話一起説依然對語言發育和大腦發育十分有益。
“老人説方言帶娃”，對孩子的影響是怎樣的？
其實通過上面的分析我們可以將情況分為以下幾種：
1）老人説難懂的方言，孩子父母説普通話
這種環境在某種程度上來説算是雙語環境，對孩子的影響是積極正面的，孩子的語言能力會被進一步開發，記憶力、社交理解能力都比單語言環境的孩子更有優勢。
2）老人説方言比較好懂，和普通話差異不大
這種環境裏的孩子和單語言環境下成長的孩子區別不大，但是也沒有語言發育受影響的顧慮。
3）老人和家長都説難懂的方言
這和種情況下孩子語言能力也不會受什麼影響，最多算是單語言環境，但隨着孩子長大，他總會接觸到標準語，這時候在學習標準語反而有優勢。
錦鯉媽咪有話説
所以由此可見，孩子被有口音的老人帶並不會影響語言的學習和發育能力，相反還會有很大程度的幫助，唯一需要擔心的可能只是孩子的口音問題，但這些都不算問題，後天都能糾正。