如果教師滿口怨言，那怎能讓學生心懷感恩

誠然，作為老師也有工作上的煩心事，但有時我們把學生當成了出氣筒。因為他們的一些小錯誤，導致了一場極為嚴重的課堂“大風暴”。

孩子們的無心之舉，或許會開啓很長一段時間的抱怨與謾罵。我們擠壓許久的壓抑情緒，通過這樣的方式得到了宣泄，可是學生也見識到了老師的喜怒無常，在之後的課堂上變得更加小心翼翼。

本來做了錯事的孩子，已經是懷着無比愧疚的心情，就算我們口頭上原諒，他們的眼神總是會不自覺的觀察着，哪怕是我們的微表情都能使他們內心忐忑。

更何況，我們把本來可以友好解決的事件，提升到了班級榮譽或者家庭命運的高度，這會使學生內心產生恐慌，讓他們對於同學及家人產生負罪感，無形中使自己變得卑微起來，不敢輕易表達真實的情感訴求。

我們可能永遠想象不到，一次不理智的行為能造成什麼樣的後果。年齡越小的孩子，如同初放的花朵越需要精心呵護，他們還沒有獨立面對困境的能力，只能從老師或家人的做法學到一些生活的技巧。

這種的技巧，更多表現在肢體動作及面部表情上，我們可以輕易察覺、適時引導；而對於內心所遭受的種種摧殘，縮短了生命本身所擁有的美好區間。

成年人的口無遮攔，使無知的嬰童淪為魔鬼的奴隸，讓教育因缺少敬畏與信賴而成為待宰的羔羊。家校之間相對平衡的狀態被打破，學生對於長輩的叮囑與勸告就會置若罔聞。

很難想象，一次都沒有彩排過的家長們有多大的“演技”，能幫孩子們持續樹立積極、樂觀的虔誠心態。站在講台上的我們，如果也沒有了情緒的剋制與思維的舒展，就會讓精神文明變得無比暴戾。

我們的行為與語言一旦沒有約束，書本上再多的名人軼事也無濟於事。讀書不在於積累多少知識，而在於我們的內心是否變得安穩、殷實，它是趨於心靈的內化成長。

有的人一生只深讀了一本書，卻能達到常人難以企及的高度。教育就像打坐修禪，要經過痛苦且枯燥的修煉，才能風輕雲淡地指點江山。

滿口怨言的教師，教不出心懷感恩的學生。課堂上知識的傳遞畢竟有跡可循，情感、態度、價值觀如何呈現，才是改變學生命運的關鍵因素。

不要覺得他們年齡還小，就能在課堂上有恃無恐。孩子們以後能走多遠，不是看了多少書所能決定，我們上課時的種種狀態無不在潛移默化地影響着他們。

很多時候，我們還是低估了“言傳身教”的威力。紙面文字終會泛黃，成年人的心口不一，才是情景教學最大的阻力點。

一份漂亮的試卷，總有一些靠記憶應付的痕跡，比課堂説教更有説服力的是行為榜樣。真正的教育不在書本上，它其實每天都發生在我們身邊。那些靠背誦維持生計的靈魂，遠不如用腳步丈量世界的揹包客。