■新華社
在大中小學設立勞動教育必修課程，小學一年級至二年級課外校外勞動實踐每週不少於2小時、中小學其他年級不少於3小時……教育部近日印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，對勞動教育目標框架及大中小學勞動教育主要內容等進一步作出明確要求。
勞動教育必修課怎麼上？課外校外勞動實踐如何開展？勞動素養評價怎麼做？近日，記者就此進行了採訪。
勞動教育課學什麼？
綱要明確在大中小學設立勞動教育必修課程。中小學勞動教育課平均每週不少於1課時。職業院校開設勞動專題教育必修課，不少於16學時。普通高等學校可在已有課程中專設勞動教育模塊，也可專門開設勞動專題教育必修課，本科階段不少於32學時。
目前，廣州市已率先發布中小學勞動教育指導綱要，提出小學生會做一日三餐，初中生能煲湯，高中生懂理財等，涵蓋家務、班務、社會服務、職業體驗、科創實踐等多方面，並希望將勞育推廣到學生的日常學習和生活中。
不過，除上海、北京、廣東、浙江等少數省份建立了勞動教育體系，其他地方勞動教育體系仍是空白。一些學校目前開展的勞動課實際是“綜合實踐課”，針對性不強。
湖南民族職業學院附屬小學從2004年就開始系統地把勞動教育理論化、課程化、生活化。根據學生年齡特點，一年級、二年級開設陶藝課，三年級、四年級開設手工課，五年級、六年級開設廚藝課。“學校有‘空中菜園’‘學生廚房’，學生在校就可以學做飯、種植蔬菜。”校長方少文説。
長沙市周南梅溪湖中學督導與特色建設中心主任秦有才等專家建議，勞動教育課要結合通用技術、信息技術、綜合實踐活動課程統籌開展，既要促進學科教學和勞育的有機融合，也要把勞動教育與體育課、學科學習分開來，不能“什麼東西都往裏裝”。
課外勞動實踐如何保證？
綱要還強調，要在課外校外活動中安排勞動實踐。中小學每週課外活動和家庭生活中的勞動時間，小學一年級至二年級不少於2小時，其他年級不少於3小時；職業院校和普通高等學校要明確生活中的勞動事項和時間，納入學生日常管理。
記者走訪發現，各地學校勞動課動手實踐的機會較少，學校除了衞生包乾區，沒有更多勞動機會。學校往往害怕學生在參與勞動實踐過程中發生意外等問題，很多學生可以參與的日常勞動，也交給老師或保潔人員去完成。
瀋陽市瀋河區自6月初開始試行勞動教育進家庭，規定小學低年段和中年段勞動實踐每天不少於20分鐘，小學高年段和初中學段勞動實踐每天不少於30分鐘。在制定的家庭勞動教育指導方案中，從衞生清潔、內務整理、加工食品、種植飼養等方面按操作難度梳理了54項勞動內容，給家長提供了良好的參考和指導。
“特別是疫情以來，孩子在家的時間變長，勞動成為孩子們居家抗疫生活的最好方式。”試點學校瀋河區泉園第二小學副校長徐琳瓊説，主題活動開展以來，孩子們的勞動熱情空前高漲，洗碗、刷鞋、包餃子……湧現了一批內務、廚藝和種植飼養小達人，用勞動實踐充實了居家抗疫生活。
專家建議，保證勞動實踐時長，需要學校出政策，家長多鼓勵，社會多監督。同時進一步完善學業評價機制，完善學校應急與事故處理辦法等，促進家長支持學生勞動，學校大膽放手讓學生參與勞動。
勞動素養如何評價？
“勞動素養將納入學生綜合素質評價體系。”教育部教材局負責人介紹，要制定勞動素養評價標準，注重對學生勞動素養形成和發展情況的測評分析，將平時表現評價、學段綜合評價和學生勞動素養監測區別開來，分別提出相應要求。
方少文介紹，該校勞動素養評價從兩個維度來進行：一是勞動課教師對學期所訓練的勞動技能進行考核評價；二是對勞動實踐情況的評價，每週統計一次。兩項彙總，達到“特優”等級的學生評為“勞動小標兵”，達到“優秀”等級的學生評為“勞動小能手”。而且，此項成績作為評選“三好學生”和“優秀少先隊員”的依據。
中國勞動關係學院教授王江松建議，設立專門的勞育管理和評估部門，用於跟蹤和考評學校勞育的效果，如學生基本勞動常識的知曉度、勞動情感的認同度、勞動意志和信念的內化度以及勞動行為的穩定性和一貫性等。
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來源:福州日報社數字報