中國社會科學院金融與發展實驗室發佈的《國民財商教育白皮書（2021年）》指出：“隨着經濟不斷髮展，越來越多的國民開始關注各類理財、投資產品，財商教育市場正逐漸趨熱。”財經素養教育已日益成為當今素養教育中的新興熱點。
如何營造適宜兒童開展職業體驗的校園文化，從而培養孩子的財經素養、領導力和創新精神呢？針對這一問題，佰特教育提出了“兒童城市”微社會校園生態構建方案。
12月18日，第六屆教博會衞星會議系列在線活動 “校園開‘銀行’，孩子當‘行長’——基於‘兒童城市’的財經素養教育創新實踐”專場論壇舉辦。山東省濟南市館驛街小學校長陳振鳳、貴州省貴陽市息烽縣木杉小學教師徐萍、北京市宣武少年宮王汝梅老師分別分享了 “兒童城市”項目的落地實踐與探索，包括執行手段、設計思路、實施路徑、對學生和家長產生的影響，全面展示財經素養教育在校的培養路徑。佰特教育創始人及理事長、國際兒童儲蓄基金會全球理事王勝對“兒童城市”微社會系統做了全面的介紹。本次活動由北京師範大學中國教育創新研究院主辦。
城區學校實踐案例：把社會元素引入校園，培養學生
山東省濟南市館驛街小學陳振鳳校長
山東省濟南市館驛街小學陳振鳳校長在論壇上作了題為《實施兒童城市課程，打造校園育人新樣態》的發言，分享了學校的財經素養實踐案例。
財經素養是一種與財經有關的生活技能與思想品德意識的綜合體現。該校將財經素養教育與科技節、體育節、愛國主義教育等常規主題活動相結合，開展“兒童城市”課程實踐活動。課程開設之後，校園的一切生態在悄無聲息地發生變化，陳振鳳説。
館驛街小學主要通過三個途徑實施“兒童城市”項目，第一是舉辦校園集市活動和主題活動；第二是研發班本課程，把學校場域變成學生研發課程和創業的資源；第三是推進微社會化校園育人新樣態研究和實踐。
社會化元素在校園裏多了起來，校園建制了“阿福童銀行”，班級成立了支行和分行，超市和集市應運而生，也產生了很多職業，如設計師、市場管理員、法人等。“職員們”可以通過績效工資加提成的方式獲得相應的待遇。每月有設計師規劃併發布集市活動主題，通過競爭取得法人資格的學生會招募合夥人進行創業策劃，月底會統一舉辦集市，法人及合夥人租賃商鋪、組織經營，任課老師和招募的學生志願者承擔收銀和市場管理等任務。
學生們如果想要在市場消費，可以通過日常行為表現、合夥創業盈利或到“阿福童銀行”貸款的方式獲得“館驛幣”。
項目實施過程中，老師制定年級行為評價標準和學科評價標準。每個月由班級的支行成員根據學生們的情況進行匯率折換，然後把相應的款一筆筆發到每個學生手裏。
學校將“自尊、自信、自強”的育人目標落地為可評價的行為，藉助校園集市這個平台，讓評價結果的價值可視化，激發了學生成長的內驅力。在這樣一個動態的閉環系統中，經過近一年多的實踐，孩子們主動成長的願望明顯提高，孩子們的成長清晰可見。
在“掙錢”“消費”的過程中，孩子們自然獲得了自我成長，培養了溝通表達、團隊合作、解決問題、善於創新、規避風險等關鍵的能力，培養了遵守規則、尊重他人、合理消費、熱愛勞動等優質的品質。學校逐步探索出了聚焦育人目標全員一體化的評價值，“關愛、尊重、平等、理解”的師生關係逐漸形成，一個新型的家校社協同的關係也更加密切。
陳振鳳説，做有温度、有質量、有特色的管理，學校也在逐步成長。
鄉村學校實踐案例：“兒童城市”項目真正服務到了每一位兒童
貴州省貴陽市息烽縣木杉小學教師徐萍
貴州省貴陽市息烽縣木杉小學是一所村級教學點，在校的115名學生中半數以上都是留守兒童，留守兒童佔比59％，是一所名副其實的大山深處的留守學校。在這樣的學校，應該如何培養學生的健全人格？如何調動學生的學習內驅力，讓他們的人生根基更堅實一些？
在題為《鄉村學校兒童城市主題服務實踐》的主題分享中，徐萍回憶，在2018年春天，她開始和孩子們一起在互聯網上學習“兒童城市”服務主題項目，發現孩子們被這門課程深深吸引。
於是，徐萍將“兒童城市”主題融入到學校的課程設計中，在教育教學過程中設計了許多加分項目，從最開始見到老師要面帶微笑問好，地上有垃圾要隨手撿起，按時完成家庭作業，課堂上積極舉手發言等等，把點點滴滴能激發孩子的途徑都賦予一定分值。自從有了這個加分項目之後，孩子們慢慢變得陽光自信，學習積極性也有了一定提高。
2018年暑假，徐萍帶着十幾個留守兒童把受捐得到的公益物資整理成一個校園超市，結合教育教學，在運行校園超市過程中採取加分制。徐萍感覺到，自從有了校園超市後，孩子們發生了明顯變化。他們參與到分數管理、商品兑換以及超市運營中。每週三的校園趕集日均設有校園“兒童城市”主題銀行。孩子們共同選舉了行長、副行長、經理、保安等職位，還建立了一系列銀行管理制度。
為了將加分項目與超市、銀行鏈接起來，學校發起了全校徵集校園幣設計的活動。孩子們踴躍參加，通過初稿篩選、演講打分環節等，確定了校園幣的圖案。每到趕集日，學生把班級積分拿到銀行去兑換成校園幣，拿着校園幣到超市購物。為了教會孩子們理財，老師們平時還會有意識地教孩子們理財方法，慢慢滲透“想要”和“必要”等消費觀念。趕集日是孩子們最高興的日子，因為手中的物品都是自己努力的見證。每一次趕集日結束後，工作人員都會給孩子們拍一張有儀式感的合照，超市經理和銀行行長會組織工作人員進行一次覆盤會。
“兒童城市”主題實踐探索三年多來，孩子們臉上的笑容多了，校園環境更乾淨整潔了，學習的自覺性增強了。徐萍老師説，“兒童城市”服務主題實踐真正服務到了每一位兒童，真正把活動還給學生，讓學生成為自己活動的主人。
社區少年宮實踐案例：興趣導向的階梯式財經素養活動課程體系
北京市宣武少年宮王汝梅老師
“雙減”政策實施後，如何開展青少年教育實踐課程？如何提高青少年素質教育？北京市宣武少年宮“少年財經學堂”項目組進行了教育實踐與思考。少年宮王汝梅老師在論壇上作了題為《社區少年宮的財經素養實踐》主題分享。
北京市宣武少年宮秉承“熱愛與感動、熱愛與情感、温暖情感與藝術培育”的教育理念，堅持把發展校外教育作為全面實施素質教育、提升教育質量、促進青少年全面健康成長的重要舉措，深入開展校外教育優質項目建設。在近幾年推進改革創新發展過程中，“少年財經學堂”項目得到了蓬勃發展。
2015年宣武少年宮就組織開發了“少年財經學堂”項目。2019年，該項目被評為北京市校外教育優質創新項目。2020年，項目與佰特教育合作，以“小鎮兒童城市”課程與“行為銀行”為連接，將少年宮的特色資源優勢與財經素養教育結合，打造特色品牌。通過6年多的實踐探索，項目構建起了興趣導向的階梯式財經素養活動課程體系，並開發了信息化學習平台等相應的教學資源。
為落實“雙減”政策，王汝梅帶領宣武少年宮研發點教師開發了課後服務項目“七彩夢想體驗營”。根據陶然亭小學需求，向一年級全體課後託管學生每天提供一個主題的體驗活動，並以精細化管理提升課後服務的質量。項目組從課程體系構建、課程內容設計、課程資源開發、課程實施安排、課程評價創新、課程師資培訓6個方面開展研發，力圖形成可借鑑的模式，助力“雙減”工作的推進，服務學生全面發展。
王汝梅介紹，宣武少年宮還開展了“財智閲讀會”活動，這是“美好生活”綜合實踐活動中的跨學科實踐性課程，將生活情境中的問題轉化為活動主題，從生活、金錢理財、品質創新等方面培養學生的財經素養。項目組還編寫了閲讀指導用書，不僅對每個單元的學習做出了整體教學計劃，還對每個活動做出了具體的教學安排，提供了相應的教學資源，便於開展教學。
“行為銀行”是項目組與佰特教育合作，根據校外教育活動育人特點，運用表現型評價理論，着眼於學生髮展核心素養設計開發的教育評價體系，既便於少年宮對項目教學進行管理，也為學生核心素養髮展提供成長檔案。通過設置營業櫃枱、銀行存摺存單等實物形象幫助學生理解，對銀行建立起信用意識。
王汝梅介紹，“少年財經學堂”項目組針對不同年齡段的學生，按照興趣導向的階梯式財經素養活動課程體系，組織不同層次的財經主題綜合實踐活動，在實施過程中重點探索活動主題的提煉與確定，活動內容的梳理與組織，活動方式的選擇與設計策略，使學生好學樂學學好，推動了財經素養在青少年中的有效落實。
系列實踐案例點評：好的課程是可以在新的土壤裏成長的
上海師範大學國際與比較教育研究院副教授朱小虎對三位老師的分享作了點評。
朱小虎提到，財經教育對整個國家的發展有重要的意義，學校正規的、系統的財經教育對學生正確認識金錢、進行投資等是非常重要的。以上案例從不同層面上體現了“兒童城市”課程的適用性，也體現了以下三個突出特點：一是案例都不是單一的財經素養教育，而是綜合性的、創新性的教育實踐活動；二是實現了讓學生成為發展主體的願景；三是課程實施各有特色，都因地制宜地結合了學校特點並充分利用各類資源。綜合體現了“好的課程不是封閉，而是開放的，是可以紮根和在新的土壤裏成長的”。
“兒童城市”培養目標：具有企業家精神的未來公民
佰特教育創始人及理事長、致極學院執行院長、國際兒童儲蓄基金會全球理事王勝
佰特教育創始人及理事長王勝稱“兒童城市”系統的建構過程實際上是一個從原版引入到原創出口的中國故事。他全面介紹了“兒童城市”微社會系統的目標、內在邏輯、結構組成、素養評價、操作模式等。
佰特教育推出的“兒童城市”校園生態構建方案是從最初的班級微社會開始，逐步發展到完整的兒童城市場景，再進一步與學校德育管理體系、兒童過程性成長評價體系結合起來，從育人目標的頂層設計和多種學習空間的場景創設，全方位地構建了適合兒童開展職業體驗的校園文化，培養孩子的財經素養、領導力和創新精神。幫助學校構建“以兒童為中心”的校園生態，構建可行可見的過程性、個性化和數據化的德育新模式，該方案順應了“雙減”政策下的教育大趨勢，展示了最新的教育探索成果。
財經素養教育從二十一世紀初進入我國，經過十幾年的發展，逐漸得到了國家層面、基層政府和學校以及不少家長的認可。本次論壇上三位嘉賓分享的財經素養教育實踐案例，呈現出不同形式、不同階段的教育實踐成果，尤其是中小學階段的財經素養教育培養，非常有益於孩子們形成科學系統的財經管理理念和理財習慣。（文／雷後蘭）