“雙減”政策背景下，為實現減和增的平衡，提高作業精準度，增加作業趣味性，激發學生學習積極性，寶雞市金台區新福園小學四年級數學組教師結合《線與角》這一單元的學習，設計了單元視角下的探究性活動。
走進教材 承前啓後
單元活動設計要整體、全面地掌握本單元的知識結構以及分析各部分知識之間的內在聯繫。本單元的學習將為後續學習平面圖形、立體圖形、圖形運動的特徵以及圖形的測量等方面奠定知識的基礎，幫助學生積累基本的數學活動經驗。
聯繫實際 前測調研
作為教師來説，在學習“線與角”單元之前要先了解學生已經知道了哪些知識、他們的學習起點在哪裏。基於此，對學生做了關於“線”和“角”的前測調研。
探究活動 精彩紛呈
探究活動一 線的故事
探究活動二 尋找垂直與平行
1、生活中的相交、垂直、平行
2、設計圖案
探究活動三 圖形中角的秘密
探究活動四 玩轉三角板
探究活動五 繪製思維導圖
《線與角》單元的作業設計可以體現出教師的設計思路。我們注重學生基礎知識和基本技能的訓練，也關注學生探究能力與創新能力的培養。希望學生在牢固掌握基礎知識的同時，還能夠在探究學習過程中形成數學方法，發展數學思維，促進學生個性化的學習。
（圖文：寶雞市金台區新福園小學四年級數學組）