“十三五”收官在即，“十四五”悄然而至，未來的五年，我們仍將一如既往，為每一個孩子提供合適的課程，我們需思考：如何在實踐中，不斷完善、不斷突破、不斷創新，如何將學校課程教學的行動之路越走越好……未來五年，我們的目標是：實現課程文化的自覺，做到課程自信的凝結，圍繞教與學方式的根本轉變，開展教育信息化的深入應用，在課程創新、課程實施、課程評價等方面提供可借鑑、可複製的經驗，讓每一位明德學子都能在豐富課程的滋養下快樂每一天，收穫每一時，成長每一刻。
“讓視野更寬，與世界更近”是學校的課程理念。在過去的五年，我們完成了學校整體課程方案的升級，從注重學生個性化成長需求的“七巧板課程”到關注學生核心素養培養的“大視野課程”。未來五年，學校課程方案將升級到3.0版，着力深化“1+x”國家課程的校本化實施研究，將學校現有的“六小”課程羣和特色課程羣進行整合，構建以核心素養培養為主線的課程羣，使課程的創新更聚焦教育的本源，突出“新成長教育”理念。作為市教研室“小主綜”研究項目校，我們將注重“石頭·剪刀·布”主題式綜合學習課程的架構和實踐。
貼近孩子實際生活。“石頭·剪刀·布”主題式綜合活動課程面向兒童真實世界，從孩子們的家庭、社區、校園和自然環境等真實生活中尋找主題，確定課程活動內容，體現孩子們所熟悉的生活情境和真實任務，引導他們親近生活、觀察生活、體驗生活。
激發孩子求知興趣。“石頭·剪刀·布”主題式綜合活動課程從孩子已有的生活經驗岀發，設計並實施活動，構建真實的學習情境、自主的學習方式，採用觀察、製作、繪畫、表演等豐富多樣的探究形式，激發孩子們探索的興趣和喜愛的情感，豐富了孩子們的認知，啓發孩子們多角度的思維，更為每一個孩子提供了適合自己的實踐空間和思維空間。
滿足孩子幸福體驗。“石頭·剪刀·布”主題式綜合活動課程尊重兒童生命成長的現實和需要，讓孩子們在一個真正彰顯主體性的環境中生活和學習，讓孩子們對於課程表現出較高的喜愛度、參與度和期盼度，讓他們在課程活動中獲得體驗、收穫快樂。
“石頭·剪刀·布”主題式綜合學習課程，是學校課程實施的創新之舉，師生思維變革之措，它轉變的是教師的育人理念，轉化的是教師的育人行為，改變的是學生的學習思路。
過去的五年，學校展開了“互聯網+，滿足學生個別化學習需求”的探索與實踐，提煉出學為中心、自主開放、富有情趣和充滿温暖的“大拇指課堂”要義。未來五年，學校作為市教育信息化標杆培育校，將繼續致力於探索教與學方式轉變的路徑，努力構建“智慧、高效、互動、創新”的教學模式，讓教學更高效，讓孩子們的學習更有意義。
深化教學流程再造。學校研究小組將繼續動足心思，深化教學流程再造，催生學習智慧：導學單推送、課前預習——把握學情、生成資源——提供支架、歸納提煉——個別指導、答疑解難——個性評價、交流分享。嶄新的教學流程讓重點預設變為靈活生成，讓經驗判斷變為精準分析，讓指向結果變為過程呈現。教師靈活推送學習資源，及時捕捉學生學習動態，準確把握適時學習效果，洞察學生在線互動過程。
構建個性化學習情境。藉助手寫板，推進“慧園課堂”的深化應用，優化教師教學行為，實現高效的課程實施。建設課程知識圖譜系統，對課程的知識點進行細化，對知識點的結構進行優化，讓學生在線提問學習困惑，在互動中主動分享收穫，積極參與學習成果評價。在用好學校現有的移動學習終端的同時，積極建設課堂行為分析系統，實現學生課堂學習過程中的學習行為、課堂專注度、過程性學業數據等採集，及時發現每個學生在學習過程中存在的問題，為老師提供學生個性化學習的指導建議。
實現個別化精準指導。用數據分析課堂，準確解讀教學的有效性，針對不同層次的學生，不受時間和空間的限制在線對學生進行個別化輔導。課內，當學生碰到困難或問題時，點對點地在線進行個性化的干預；課外，當學生碰到難點或困惑點，可以和老師快速對接交流，老師會給予精準的學習指導；學生可以藉助平台推送自己的學習成果給老師，老師可以進行在線批改、點評。
藉助新技術，以課程標準為主線，以學習活動為主導，以師生協同為主體，在師生間、生生間、人機間多邊互動中，轉變教與學的方式，讓每一個孩子不僅是知識的習得，更是能力的提升和品行的修煉。
過去五年，學校以 “大拇指教育”為教育哲學，踐行着“為每一個人豎起大拇指，讓每一個人成為最好的自己”的辦學追求，去發現每一個孩子的可塑點、生長點和發展點，構建一個以學生為本的，以促進健康成長為宗旨的學業評價體系。未來五年，學校作為區學業評價創新校，將運用科學的評價手段，藉助信息技術，全息記錄每一個孩子成長軌跡，關注每一個孩子的健康成長。
全息記錄師生成長軌跡。深化研究“網上畫展、網上音樂廳、小小科學家、體育達人”等數字展館，釐清思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養模塊評價標準，通過數據採集、數據建模、數據分析、數據應用、數據展現，構建學生、教師等在校活動中的數字化管理，在自然狀態下獲取大量師生學習、活動的數字信息，全息記錄師生成長軌跡，增加評價的厚度、寬度與長度。
評價診斷引向點撥指導。深度應用“七彩大拇指”學生綜合素質評價平台，獲取全校師生的參與度與數字畫像等，進行科學統計分析，實現對學生個體學習的效果動態評估和針對性跟進，使教育教學的各環節設計更有針對性、合理性。通過學生畫像，進行學校、家庭、學生多元的動態診斷，反饋調整的策略和方法，對學生的學習現狀與未來發展可視化呈現，形成學生個性成長圖譜。
（作者系奉賢區明德外國語小學副校長）
