以科研促教改

12月7日，綿陽一中全校語文教師近40人集中教研，觀摩了羣文閲讀課題組蒲彩軍和代宗秀的羣文閲讀探究課，聽取了蒲彩軍所作的《羣文閲讀教學流程的建構芻議》的專題報告。這是在綿陽一中語文組主研的省級課題開題之後，全校全面推進羣文閲讀的重要舉措。

由綿陽一中校長蔣忠負責，副校長蒲彩軍主研的省級課題《羣文背景下以進階式閲讀培養學生高階思維能力的實踐研究》順利開題。11月11日，代宗秀代表課題組在綿中實驗學校召開的《全國教育科學“十三五”規劃課題第二批子課題立項評審會》上作了開題報告。開題報告內容詳實、步驟清晰，受到課題考評組特級教師李俊熙的充分肯定，省教科所院語文教研員段增勇也高度讚揚該課題的意義。

課題開題後，綿陽一中課題組成員迅速推進研究。高中一年級增訂羣文閲讀讀本，每週增加一節語文課，定時開展羣文閲讀。課題組成員在正高級教師蒲彩軍的帶領下，調查學生閲讀現狀，研究高考方向，針對學生高階思維能力的培養策略，尋求理論支撐，反覆考證閲讀方法和路徑，逐步形成獨到的閲讀步驟。以“解讀議題，探究議題，成果總結”為模式，以“是什麼，為什麼，怎麼辦”為思路，在全校閲讀課上集中推進。

在逐步探索羣文閲讀的過程中需要有前行者的指引。正高級教師蒲彩軍是在羣文閲讀領域的專家，是四川省第一屆高中語文羣文閲讀優質課特等獎獲得者，第二屆羣文閲讀優質課的專家評委，被央視新聞特別報道，多次以專家組身份應邀到貴州畢節教體局、甘肅酒泉局開展專題講座。課題組長代宗秀是綿陽市語文骨幹教師，多次負責全市統考閲卷題組工作，多次觀摩全國羣文閲讀課堂。

12月7日下午第一節，蒲彩軍為全校語文教師獻了一堂精彩的羣文閲讀示範課。課題圍繞《困境突圍，超越生命》這一議題開展，對《成都草堂》《蘇東坡傳》《病隙碎筆》《個人的體驗》《約翰·克里斯朵夫》五篇文章深度解讀，利用學生自主感知、合作探究、成果運用引導學生思維表達，課堂環環相扣，學生思維的火花被點燃，觀點精彩紛呈，表達妙語連珠。

下午第二節，代宗秀上了一堂羣文閲讀課題探究課，題目為《識破修辭法，泡開詩家語》，本堂課以羣詩閲讀為背景，採用“初識詩家語—泡開詩家語—讀懂詩家語—創作詩家語”的進階模式，在讀比議統中逐步培養學生的分析、評價、創造、思辨的高階思維。

由科研促教改，這是綿陽一中新的領導班子確定的提升教育質量的策略之一。面對一所百年老校，發展的路徑只有改革，藉助科研，改變傳統的教學模式，打破僵化的思維，在基礎學科語文上大膽嘗試。現在高考語文注重學生思維能力的考查，課題組以高階思維能力的培養為切入口，加大學生閲讀量，養成學生深度閲讀能力。

綿陽一中學生感嘆：“現在的語文課忙了，上課動腦筋的時間多了，思維的層次深了”。綿陽一中語文老師欣慰地説：“讓學生真實閲讀，讓閲讀真實發生。”校長蔣忠説：“我們要讓學生隨處能讀到書。”一場在全校師生積極參與下的變革正在涪江之畔悄悄發生。

【來源：綿陽市教體局】

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