人民日報曾經發文《教育改革要從家庭教育開始》，文章提出了家長有五個層次。
第一層次：捨得給孩子花錢。
第二層次：捨得為孩子花時間。
第三層次：開始思考教育的目標問題。
第四層次：為了教育孩子而提升和完善自己。
第五層次：盡己所能支持鼓勵孩子成為更好的自己，也以身作則支持孩子成為真正的自己。
作為家長，您更願意為孩子花錢，還是花時間，花精力，去陪伴孩子學習、進步、成長？
聽障兒童的家庭教育與康復，零基礎的家長們又該從何做起呢？
假期期間，為了幫助家長更好地帶小朋友進行家庭康復，小編特別整理了家庭康復線上視頻課程合輯。一起來看一下吧~
1、聽覺描述
日常生活中，媽媽和小朋友經常會玩“猜一猜”的遊戲：
媽媽：“寶貝，媽媽給你帶來了一個好朋友，它身上毛茸茸的，它最愛吃肉骨頭，叫起來wang-wang-wang，你猜猜它是什麼？”
寶寶：“em 小狗！”
媽媽：“太棒了！寶寶猜對了，它就是小狗！”
上文中的親子對話就是一種很典型的聽覺描述練習！
所謂聽覺描述，就是不直接説出名稱，而是通過描述性的語句來敍述所要表達的人、事、物，讓小朋友猜測或選擇。
什麼意思呢？通俗地説，就是不直接告訴小朋友物品的名稱，而是讓小朋友聆聽對物品的描述，然後猜測或選擇描述的是哪個人、哪件事情或者哪個物品。
為什麼要做聽覺描述練習呢？
從聽能發展方面來説，聽覺描述可以幫助小朋友根據聽到的描述做出正確的判斷，練習聆聽較長的完整句，通過聽能建立完整的語言思維模式。
聽覺描述練習還可以輔助語言等多種能力的發展，
如培養認知發展中的思考、推理、聯結的能力，
促進語言發展中口語表達及描述人、事、物的能力，
學習理解問句並使用溝通發展中問問題的方式來找出答案的能力。
所以，聽覺描述不光可以促進聽能的發展，對認知、語言等各項能力的發展也有積極作用。
2、聽覺記憶
小朋友記憶力不好，一句話總是聽了前面忘了後面……
小朋友總是記不住故事裏都有誰，人或動物都記不全……
簡單的語言指令可以理解，但是句子稍微長一點就無法理解了……
當康復中出現以上問題時，家長就要注意加強小朋友在聽覺記憶方面的練習了。
對已經開始帶小朋友進行康復訓練的家長來説，“聽覺記憶”這個詞並不陌生。通俗地講，聽覺記憶就是我們把聽到的內容記在大腦裏，然後用行為或者語言表達出來。
為什麼要練習聽覺記憶？
老師和家長們千萬別小看聽覺記憶哦！事實上，聽和記的過程包含了注意、傾聽、處理、儲存和回憶等多種技能，練習聽覺記憶就可以有效地幫小朋友們提高這些能力。
聽覺記憶還可以幫助小朋友發展聽能，讓他們能夠聆聽更長、更復雜的句子，同時幫助他們建立語言理解的基礎，更好地發展處理複雜語言、重複語言細節等能力，讓小朋友能夠理解多項指令，説出更長的句子。
因此，我們必須重視聽覺記憶的練習。
3、語言輸入
小朋友配就上聽輔器材之後,聽力師們或者老師們一般會叮囑説:“請在家裏多跟小朋友説説話
通俗來講,這裏面的“説説話" 就是語言輸入。也就是需要家長把自己或者小朋友正在看的或者做的事情説給他們聽。
優秀的語言表達必須要以優質的語言輸入為前提。
任何語言的學習都離不開語言環境的營造。每天在家庭生活中進行優質的語言輸入，可以為聽障兒童創設良好的語言環境。
另外，從語言發展規律來講，理解性語言先於表達性語言。
大量、優質的語言輸入可以加強聽障兒童對詞彙的積累和語言的理解，幫助他們更早、更好地進行表達性語言的輸出。
所以，在聽障兒童康復學習過程中，優質的語言輸入極為重要。
4、表達性語言
表達性語言更多的是指小朋友主動表達出來的語言，而並非模仿。
小朋友嘴裏説出來的就是表達性語言嗎？
非表達性語言：媽媽説：“西瓜真好吃。”小朋友模仿媽媽，説：“西瓜真好吃。”
表達性語言：過了幾天，小朋友自己吃西瓜，吃得很開心，然後説：“西瓜真好吃。”
如何引導小朋友發展表達性語言並進行語言擴展是非常需要家長關注的兩個要點。
然而家長學習的重點離不開將抽象的方法代入熟悉的生活場景，具體解説在某一場景中應如何説、如何做，讓知識點能真正被理解和消化。
5、超語段
表達性語言更多的是指小朋友主動表達出來的語言，而並非模仿。
在孩子能夠聽到聲音的那一刻起，父母就可以開始使用這一方法，用誇張且生動的聲音為孩子輸入豐富的語音信息。
超語段的發展先於韻母和聲母，也就是説，孩子們在開口説話前就已經發展出超語段了。
超語段裏包含了音長、音強、音高、節奏及聲調等信息，即聲音的長短、大小、高低、節奏的快慢及四個聲調。
超語段大多分佈在低頻率帶，所以比較容易被小朋友們察覺。它可以讓我們的語音更豐富且富於變化、聽起來更有感染力，可以很好地輔助孩子進行表達。
在孩子剛開始學習林氏六音中的聽放練習時，我們也會加入超語段信息，如使用拉長的聲音a~~~~~、高低起伏的聲音a↑a↓或不同節奏的聲音aa~aa~a，這些都能讓小朋友在初期迅速地注意到聲音。
6、Ling’s 6音（林氏六音）
Ling’s 6音是當代聽覺口語大師Daniel Ling（1926-2003）設計的聽力檢測方法。它一共包含六個音，頻率從低到高排列為/m/、/u/、/a/、/i/、/sh/、/s/，其中/m/和/u/是低頻音，/a/和/i/是中頻音，/sh/和/s/是高頻音。
通過這個測試，我們可以快速有效地檢查小朋友能否察覺到言語頻率範圍內的聲音，瞭解他們的聽力是否出現波動或助聽設備是否工作正常，同時還可以建立傾聽的好習慣。
相比其他的檢測方法，Ling’s 6音之所以被廣泛應用，是因為它有三個比較明顯的優勢：
1.雖然只有六個音，卻覆蓋了最廣泛的（言語）頻率範圍；
2.成本低，用玩遊戲的方式就可以測試；
3.測試方法簡單迅速，在熟練配合的情況下，一兩分鐘就可以方便地檢測小朋友的聽力補償狀況。
雖然測試方法比較簡單，但作為一項專業測試，Ling’s 6音測試也要遵循科學的原則和方法。比如：
多大的小朋友可以開始進行測試？
察覺測試如何實施？
識別測試如何實施？
測試時有哪些注意事項？
測試結果記錄有哪些要求？
……
以上這些問題，都需要施測者認真學習和掌握，並在實際操作中多加練習。