家長對孩子分數的重視，有時候還超出了對自己工資的期待。孩子考了一個好分數，家長喜笑顏開，要啥給啥，若是考了一個比較差的分數，則免不了要批評一番。
孩子考80多分喜極而泣，得知同學分數後臉色一變，哭得更大聲小文得知自己考了80多分的時候，激動地哭了起來，很多人以為小文考得不好，但是，這是小文考得最好的一次了，所以他算是喜極而泣。
小文的爸爸説，小文平時的成績很一般，也就能夠考個六七十分，在班上基本上都排不上名，屬於拖後腿的行列。
為了提高孩子的成績，一家人沒少下功夫，課外的輔導和監督都非常地嚴格。
小文以前特別愛玩遊戲，做作業的時候喜歡拖拖拉拉，熬到十一點是常有的事情；做數學題的時候特別粗心，過程是對了，但是計算結果就沒對過幾回。
經過一家人不斷地提醒和強制糾正，小文現在的小毛病改了很多。所以，孩子這一次能夠考80多分，確實是有了很大的進步。
“我咋考這麼好？”小文得知自己考了80多分後，激動的心情久久無法平靜，彷彿不相信這是平時自己能夠考出來的分數，這對他來説，是一個很大的驚喜，比任何禮物都要貴重。
看着孩子激動的臉，小文的爸爸卻高興不起來。在得知孩子考了80幾分後，他確實為孩子的進步感到高興，但他詢問過老師後才知道，班上其他同學的分數基本上也都是在八十多分左右，孩子以為自己考得好，實際上和平時考六七十分沒有很大的差別。
思前想後 ，爸爸決定告訴小文這件事，小文聽完後臉色一變，哭得更大聲了。
聽着小文的哭聲，爸爸也很無奈，但他不後悔告訴孩子這個事實。
小文為什麼哭得更大聲？對於小孩子來説，考得好不僅説明自己是一個努力的好孩子，也是他證明自己不是一個笨孩子的方式。但是，當他發現他以為的好，在別人眼裏其實是一種平常、甚至不滿意的 時候，他心裏會產生落差感。
同時，對於平時只考六七十分的小文來説，這一回考了八十多分，他付出了比平時更多的努力和汗水，他以為自己應該會比別的孩子考得好，但是，當得知同學的分數和自己差不多後，那他這段時間的努力又算得上什麼呢？
所以，小文從高興到委屈，和爸爸的態度有關，也和對自己努力的懷疑有關。
“唯分數論”是很多父母都會犯的毛病，如果爸爸能夠耐心地和小文解釋，這八十幾分是他腳踏實地努力的結果，爸爸媽媽都很開心，這件事對小文來説，就依然是一件值得高興的事情。
家長面對孩子的分數，應該持一種什麼態度？1.分數不代表孩子的智力發育情況
很多人誤將分數高低等同於聰明與否，將分數高的孩子歸為聰明的孩子，反過來也是一樣的。
但是，孩子的聰明不一定表現在分數上，也可能表現在其他方面。比如説運動細胞發達、有很高的音樂天賦、繪畫技術很新奇等等。
每一個孩子都有自己擅長的領域或者是方向，文化課的分數確實能夠説明孩子的思維發展程度，但是卻並不能代表孩子的智力發育程度。
2.分數和努力有時候不一定成正比
努力了不一定會有收穫，但是不努力就一定不會有收穫，很多家長都明白這個道理，但是面對孩子的時候依然苛刻。
比如小文，他努力一學期、一年或者是一個月，也許才提高十幾分，爸爸對此也頗不滿意。但小文的表現爸爸也確實看在眼裏，他的缺點也在慢慢改正，只是在分數上不是那麼明顯。
孩子的努力不一定體現在分數上，家長應該看到的是孩子在努力過程中的發光點，不要總是用分數來界定努力的結果。
3.分數不等於孩子的將來
好的分數確實能夠讓孩子去更好的學校，接受更好的教育，但是社會的發展是多樣的，即使沒辦法去最好的大學接受最好的教育，孩子也有很多機會能夠實現自己的人生價值。
社會的崗位何其多，在百花齊放的時候，沒必要盯着一個領域，可以多看看適合孩子的、孩子喜歡的，這才是真的對孩子好。。
分數不能代表全部，家長在教育孩子的過程中，應該有意識地避開“唯分數論”。