中國網9月5日訊（王李科）為落實黨的二十大“強化特殊教育普惠發展”要求，認真貫徹國家省市《十四五特殊教育提升計劃》，近日，2023年秋季成華區融合教育師資培訓暨第三屆特殊教育優秀教學成果頒獎活動在成都市成華區特殊教育學校（以下簡稱成華特校）舉行，以此全面推進區域隨班就讀工作，提升全區隨班就讀（資源教室）教師專業素養能力。
活動伊始，相關專家為榮獲“成華區第三屆特殊教育優秀教學成果”的老師頒發了獎項，鼓勵大家深耕不輟、履踐致遠、源源不斷地湧現出更多具有應用價值的特殊教育教學成果。
在專題培訓階段，特邀專家浙江蕭山區教科院特教教研員邵立峯做了《基於特需的融合教育教研變革》主題講座。邵立峯採用蘇格拉底式提問，首先拋出“資源教室是一間教室還是一個課程空間？”“在普通學校中，是資源教室教學重要還是課堂教學重要？”等問題，引導老師們進行深度思考。
“融合教育推進中，強調滿足每一個人的需求，重視多元化的激勵措施。”同時，邵立峯還圍繞融合教育的教研管理、融合教育教師專業管理與融合教育教研變革徐徐展開。在講解中，邵立峯引經據典，以古典名著《西遊記》唐僧西天取經團隊為例，隱喻融合教育團隊需要分層管理，環環相扣，相輔相成。在融合教育教師專業管理部分，邵立峯強調教師是融合教育的核心力量，教師要積極實現從基礎層級（服務自我）到拓展層級（服務學生）再到終極層級（服務社會）的專業進階；重視融合課堂教學教研，以豐富真實的教學實例幫助老師們釐清教研的預判、脈絡、指向、側重、策略、歸宿、以及反思。此外，邵立峯聚焦“變革”二字，提出首先要改變融合教育教研思路，充分思考“為誰而研”，而後還需找準融合教育教研的起點、定位融合教育教研的拐點、植入融合教育教研的支點以及對接融合教育教研的落點。
“邵老師以詼諧幽默的言語、生動鮮活的案例、深邃獨到的講解，讓參培教師進一步認識融合教育意義價值及其融合教研理念、視角、方法。”成華特校校長劉小龍表示，“此次活動幫助大家轉變了融合理念、豐富了教育策略，助推區域融合教育全納、優質、普惠發展。”
供圖：成都市成華區特殊教育學校