10月19日，河北保定一段“媽媽教孩子寫作業倆人一起哭”的視頻走紅。孩子爸爸、視頻拍攝者康先生稱，孩子今年5歲多，上幼兒園，因為年齡太小，怎麼教也教不會，妻子生氣説了他兩句，孩子就哭了，妻子又心疼又生氣也哭了。康先生回到家看見這一幕就拍下了，同時也感到好笑，調侃稱“恭喜娘倆達到了寫作業的最高境界”。
視頻中的情形初看很可笑，但笑過之後，對於有孩子的家長卻能夠感同身受。“不寫作業，母慈子孝；寫作業時，雞飛狗跳！”是眾多家庭的真實寫照。正如有媒體所言，每個陪孩子寫作業的家長都有一部“血淚史”，而因為輔導孩子寫作業被氣到心梗的也大有人在，孩子負氣出走的也時有發生。可以説，每個輔導孩子寫作業的家長都不容易。
不必諱言，每個家長都希望自家的孩子出類拔萃，而有的幼兒園同樣也希望將更多的知識灌輸給娃娃們，甚至不乏幼兒園超綱教學的存在。而且，也不排除有家長為了孩子贏在起跑線上，給孩子報各種各樣的培訓班。如此，孩子累，而家長也不輕鬆，遇到各種名目繁多的作業，難免會出現“最高境界”這樣的情形。
值得注意的是，現實中，從幼兒園開始就有了老師通過微信羣佈置作業，要求家長教孩子做作業，並拍視頻上傳到班級羣裏。儘管用此種形式佈置批改作業確實比較方便，也讓家長在孩子的教育上有了更多的參與，但是如此，一方面會導致教師減負、家長增負的現象；另一方面也會增加孩子們的課外作業負擔。
此前就有家長對媒體表示，雖説孩子的家庭管理和教育非常重要，但對於家長來説，過多的負擔不僅讓家長很累，而且容易導致家長與學校、老師之間的矛盾衝突。更有的表示，如果老師的能力家長能夠替代的話，教師的飯碗還存在嗎？其實，夾在中間的孩子同樣難受，畢竟老師和家長的方式可能不同，就可能影響到學習成效。這些，理當重視起來。
綜合而言，在孩子的學習過程中，學校或幼兒園的主導作用、家長的配合度應該相輔相成。“學校減負、社會增負，教師減負、家長增負”現象，對孩子們學習及身心健康成長終歸無益處可言。故此，面對寫作業“最高境界”別隻是一笑而過，應該反思其背後的成因，不應該讓家長陪孩子寫作業這部“血淚史”屢屢上演。
楊李喆