12月6日，以“創新與變革：面向智能時代的教育”為主題的“2020中國未來教育高峯論壇”在北京師範大學舉行。本屆論壇邀請了來自學界、政界、產業界的專家學者、企業代表共同參與，從科技賦能與教育創新、人才需求轉變與教育變革、教育新業態新模式、未來教育、智慧教育等維度，深入探討智能時代下的教育創新與變革。
圖為論壇現場。 以下均為受訪者供圖
圍繞科技賦能與教育新業態新模式這一議題，掌門教育聯合創始人吳佳峻作為業界代表，與國家教育研究中心、中央電教館、教育部國家信息中心、北師大等多位專家展開深入探討。
同時，在北京師範大學經濟與資源管理研究院未來教育研究中心、北京師範大學智慧學習研究院聯合發佈的“中國未來教育研究書系1《面向智能時代：教育、技術與社會發展》”中，掌門教育也作為優秀案例入選，以“科技+教育”前沿成果引領行業。
學界專家探析教育未來趨勢
當前，以人工智能、大數據、虛擬現實、區塊鏈、5G等為代表的新一輪科技革命和產業變革迅猛發展，深刻改變着人們的生產、生活和學習方式，推動人類社會加快邁向人機協同、跨界融合、共創分享的智能時代。
在智能時代，前沿技術與教育的深度融合，不僅對傳統的教育理念、教學方式和管理模式等產生革命性影響，也為促進教育公平，提升教育質量，構建全民終身學習體系帶來了巨大機遇。
圖為 國家教育發展研究中心研究員、副主任馬陸亭
對此，國家教育發展研究中心研究員、副主任馬陸亭，從國家育人模式轉型以及歷史發展趨勢進行預判，指出四大已顯現的催發教育模式變革的因素：紮根中國大地辦教育的具體實踐、疫情中信息技術手段的應用、應對逆全球化思潮以及辦學和育人。
在他看來，科技革命會帶來變革性影響，這種影響直接催生了教育模式的變化。過去的學校“千校一面”，是因為教學模式受辦學模式、治理模式的影響，是一種“單箭頭”形態，疫情發生後，教育的模式逐漸變為“雙箭頭”形態，治理模式的變化倒逼辦學模式和教學模式的變革。
與此同時，馬陸亭提出，在“雙循環”的新發展格局下，辦學模式將迎來一系列挑戰，未來的教育需要注重兩點，一是面向國內，紮根中國大地；二是要擴大開放，加強交流。因此，治理模式更需要早日籌謀應對，比如網絡化的公開、公平、效率訴求，多種教學組織形式及教育業態，購買服務的多重變化，大數據管理，區塊鏈技術推動教育評價等等。他表示，“要加強學科和產業之間的融合，在融合中推動創新。”
“科技發展將遠超人類當前的認知。就像水和電一樣，人工智能將在未來社會發揮基礎性、環境性作用。”馬陸亭認為，隨着新一代人工智能技術的突破，教育手段從傳統到信息化，再到智能化，是無法迴避的現實。教育總體轉向智能化的潮流已經不可阻擋，企業、學校、政府都要進行應急行動。
後疫情時期，在構建高質量教育體系實現教育現代化的目標引領下，我們迫切需要反思傳統教育體系中存在的不足，總結大規模在線教育的有益經驗，進一步發揮智能時代的前沿技術優勢，加快探索構建面向未來的教育新生態。
圖為 中央電化教育館原館長、教育部基礎教育資源中心原主任王珠珠
中央電化教育館原館長、教育部基礎教育資源中心原主任王珠珠，從實踐結合的角度分享了她對於疫情教學的思考。“我國的教育信息化超預期地完成了建設任務，進入了以融合創新為主要特徵的新的發展階段。”她指出，這一階段的四大特徵是：第一，引領性技術發生了變化，以人工智能的技術發展為核心。第二，工作的着力點從試點、局部到整體發展。第三，關注基礎設施轉向關注“人”。第四，信息技術從教育的外生向內生髮展。
“對於未來趨勢，首先要關注教育的趨勢，在未來面向‘十四五’和2035的時候，教育首先是要面對中國發展、中國現代化和在世界發展中培養創新人才的時代要求。”她提出未來教育的四個趨勢變化：一，學習時長的變化。非正式學習將會是人一生中用時最長的學習方式，而且資源和渠道會發生巨大變化；二，師生關係和教育資源發生變化，老師成為學生的學習夥伴，人工智能進入教育過程；三，教學評價和教學分析的變化，從以邏輯分析、經驗分析為主，轉向數據分析和邏輯分析相結合，甚至某些方面數據分析會作為先導的變化，形成交互、協同、泛載性以及持續性的特點；四，信息技術將成為教育教學中改變教育模式的新動力。新動力催生教育新形態，教育部門、學校、師生和社會的相關產業將結合形成新生態。
技術深度融合教育 業界分享創新經驗
北京師範大學教育學部教授周海濤重點對我國校外教育新業態、新模式的發展進行了總結，在他看來，今年教育行業艱難前行，誕生於此的新業態、新模式也出現了明顯的特徵。第一個特徵就是新業態的規模在井噴；第二個特徵是課程方式方法的創新探索，顯現多點開花的局面；第三個特徵是培訓的國際化重新啓動；第四個是培訓行業的品牌建設已見成效。
圖為 北京師範大學教育學部教授周海濤
他表示：“疫情給我們帶來大考，科技給我們帶來了選擇。”這是教育趨勢使然，也是教育發展的必然。多年來，教育和科技一直是亦步亦趨，相互支撐，互為推力，科技的新能量推動教育前行。未來的教育發展，也需要各方的發力，政府引導、教師參與、學生期盼、企業助力，這樣才能催生新業態和新方式的快速發展。
作為產業界代表，掌門教育聯合創始人吳佳峻從企業實踐角度出發，分享了掌門教育將技術深度融合教育的創新應用。吳佳峻在論壇上指出，“我們對待新技術的態度，一直是希望可以從實際出發，讓技術在實際教育場景中解決實際問題。”
圖為 掌門教育聯合創始人吳佳峻
在線教育面臨的最根本問題是什麼呢？吳佳峻認為還是在教學效果上。他以掌門教育為例，提出“讓在線教育能夠輸出更加優質的教育產品與服務，這是一切技術努力的方向”。在掌門教育眾多技術實踐中，最主要的還是在兩個場景中的應用——教學應用場景與管理應用場景。
在教學應用場景上，掌門將智能技術覆蓋到課前、課中到課後的所有環節，打造出一個能夠規模化、精細化，並長期穩定輸出優質在線教學服務的人機智慧課堂。技術的進步解決了傳統教研的“時空成本問題”，並且提升了教研的規模、深度及密度。以五大教研院為核心，掌門已形成了2500萬+掌芯智能課件，2000萬+智能題庫資源，覆蓋全國31個省市自治區、600多個城市的相關教學資源庫。“這些技術應用有兩大明顯的效用，一個是提效，教學效率和學習效率的雙重提升，另一個是內容優化升級，生動、形象的教學知識激發孩子的學習內生動力。”吳佳峻進一步闡釋道。
而在管理應用場景上，掌門藉助前沿技術，打造一個智能化、精細化的教師管理與培養體系，通過對教師的自我賦能，實現老師的多維度提升。掌門的技術系統可以賦能在教師管理上，依靠平台超算大腦預測管理需求、異常指標、溝通優先級，協助人事、教學、戰略等部門處理信息，使整個教學質量達到標準化水平。
對於技術賦能教育的未來發展，吳佳峻表示樂觀，“未來，技術在教育中的應用可能還會有更多好的方向，需要整個教育行業去繼續探索，在我看來，這條路是充滿光明的。”
多元協同保障信息數據安全 促教育行業健康發展
技術為教育發展帶來了新機遇、新變革，在技術賦能下，教育快速發展的同時也出現了“軟肋”。國家信息中心信產部分享經濟處處長於鳳霞，就從當前技術與教育融合中的信息安全、倫理隱私、知識產權等教育發展中的問題提出前瞻性建議。
圖為 國家信息中心信產部分享經濟處處長於鳳霞
“從數據安全、信息安全的角度上來説，技術的應用一定是雙刃劍。”她在論壇中強調，“我們的學校教育系統裏匯聚大量的數據，一類是靜態的數據，一類是時時刻刻變化的動態數據，還有教育國際化交流過程中涉及到數據的跨境流動，大量優質資源既要走出去，也要引進來。從這個角度來説，教育領域的數據安全、信息安全尤其重要。”
對於教學過程中的信息數據安全問題，她提出多元協同機制，鼓勵政府、社會、企業、個人共同推進數據安全落地，為用户撐起數據安全“防護傘”，促進教育行業健康發展。
國家教育發展研究中心研究員、副主任馬陸亭在論壇總結髮言中表示，技術很重要，這是實現理想的重要手段；指導思想也很重要，這是指引未來的方向。具體到實踐，向內要紮根中國大地辦大學，向外要高水平地對外開放；向前，以人工智能引領科技產業革命，向後，汲取中國傳統文化和思維的滋養。
在“雙循環”的大格局下，前沿技術的加持，必將成為推動我國教育事業縱深發展的基礎性支撐。未來，隨着學校、企業、政府等多方力量的協同發力，我國教育的高質量、規範性發展值得期待。
校對 李項玲