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記者：和一些小語界的名師不同，我感覺您的教學思想和教學方式更容易被一線教師學習和模仿。如果一線教師想學您，您更希望他們學您的哪一點？
於永正：如果想學我，就要多練基本功，比如，寫一筆好字，會朗讀，善於鑽研教材，寫一手好文章。語文教學説到底取決於教師的語文素養，一個語文素養高的教師怎麼教都能教好。
教師寫字漂亮，在黑板上示範，學生便很容易掌握漢字的寫法。教師朗讀能力強，比空談哪裏要停頓、哪裏要重讀等效果更佳。
小學語文造句很多，教師不可能只根據教材造一個句子。例如，用“嫋嫋”造句，書上的例句是“茉莉花的香味嫋嫋鑽進我的心中”。這其實只採取了“瀰漫”一個意思，如果僅限於此，就把書教死了，狹隘了。但如果教師將“嫋嫋”一詞用於炊煙、歌聲的描繪，就給學生打開了更廣闊的視野。
作文教學也是如此。葉聖陶説過，教師要多寫下水文，多寫寫、練練，這樣再看學生的作文才能知道寫作難點在哪裏，進而指導學生怎麼寫。
我希望教師們不要學我的技巧、方法，要多練基本功。另外，教師心裏不僅要有語文，還要有學生。許多教師的眼裏只有語文，沒有學生，目中無人。教師應該關注學生的學習狀態、情緒、課堂專注度、學習習慣。
教師是教育工作者，是組織者、引導者，應該從育人的角度教語文，提高學生的學習積極性，培養學生的學習習慣和學習方法，否則談不上讓學生有好的學習成績。
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記者：課堂上，您有時為學生唱幾段京劇，表演惟妙惟肖。熟悉您的人都知道您酷愛京劇。您覺得京劇在您的教學生涯中有怎樣的作用？您是否建議每位教師都能掌握或學習這門藝術？
於永正：一位教師尤其是語文教師，要有點藝術細胞，這樣才能在語文課上，把枯燥的文字變成視聽享受，激發學生的思維和興趣，使學生展開無限的想象。
我的課堂上經常有朗讀和表演，形象化的東西多一點，讓學生感到上課是一種樂趣，把語文教活，而不是把本該活潑的課堂變得鴉雀無聲。
其實，藝術對於成就一個人的作用非常大。沒有藝術的教育是不完整的教育，藝術對人的薰陶、對靈魂的淨化、對想象力的激發都有不可替代的作用。
相對來説，如果一個人不喜歡藝術，就會缺少一點兒靈氣，可能會把有生命力的課堂扼殺了。而我們的教育往往忽視了這方面的東西，很多學校沒有音樂課，是很令人遺憾的。
教師不一定非要喜歡京劇，當然喜歡京劇更好。老實説，京劇的唱唸做打、獨白等對我的語文教學有很大啓發。
我看了《第56號教室的故事——雷夫老師中國講演錄》一書，發現雷夫老師經常讓孩子們演戲劇。雖然表演的場景很簡單，但孩子們的投入程度非常高，在表演中瞭解了戲劇人物，懂得很多人生哲理，給課堂帶來無限生機。
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記者：您常説“教學是一門遺憾的藝術”，在您看來，您的教學生涯中最大的遺憾是什麼？如果可以重來，您會怎樣當教師？請您分享一下您的心得。
於永正：我最大的遺憾就是年輕時不會教，不懂得教育規律，跟着感覺走。過了40歲之後才明白一點門道，真正懂得教育是怎麼回事，進入自由王國是50歲以後。這一點我非常佩服孔子所説的“三十而立，四十而不惑，五十而知天命”。其實，教語文很簡單，一是多讀，二是多寫。
在小學階段，很關鍵的一點就是多學國學，背誦古代經典名著。幼時背誦的東西記得非常牢，一生難忘。但是當我認識到這一點時，已經退休了。現在，許多學校重視國學誦讀，這是好事。如果我在教學生涯中更注重這一點，我的學生就會更優秀。
我的學生武亞娟給我講了幾件事。她的愛人回家後跟她説了一些單位的事，説到氣憤處吐出幾句髒話，她的兒子對爸爸説“穢污詞，市井氣，切戒之”。吃飯前，她叫兒子吃飯，兒子不坐，説“長者立，幼勿坐”。她與兒子下棋，連輸了5盤，惱得離席，兒子又説“不如人，當自礪”。
這個孩子之所以這麼懂事，就是因為武老師在兒子3歲的時候就開始教他背誦《弟子規》等古代經典中的一些精華，益處也顯而易見。
我還有一個遺憾是對學生寫字重視不夠，或者説沒有按照習字規律去教。如果可以重來，我想按照描紅、仿影、臨帖的習字規律去教，無論是硬筆還是軟筆，都要這樣。
現在的小學生普遍寫字不好，應該引起重視，等孩子上了中學再強調就已經晚了。我現在寫字都用電腦，很多字不會寫，是個不合格的語文教師。
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記者：您的女兒走上教育崗位前，您寫了《給新教師的20條貼心建議》。如今看來，這些建議依然讓年輕教師受益匪淺。除了這些建議，您是否還有其他觀點和教師們分享？
於永正：我寫那些文章主要是給年輕教師管理學生提的建議。除了教育管理之外，我建議教師們多讀書。
讀書能真正改變一個人，無論是對自己還是對學生。要想讓學生有所改變，就應該讓他養成讀書的習慣。我建議教師們多讀名人傳記，尤其是教育家的傳記。
我喜歡教師一邊教學一邊實踐，多反思，這樣才能實現專業成長。一節課後、一個學期後，常反思自己教學的優與劣，會更快地成長。
其實，任何一堂課，一定有優點，也一定有值得改善的地方，而善於從實踐中總結，慢慢積累，會更快地成為名師。很多教師教了一輩子書，也沒有長進，主要原因是他一直在簡單重複，原地轉圈。
我還建議教師多與同事交流，在思維的碰撞中會有更多啓發，好多事情想不通，但溝通之後就明白了。交流時，我建議最好找高手。弄斧就要到班門，跟有經驗的教師、名師交流，會有更多、更意想不到的收穫。
來源 | 源創圖書《讀書成就名師》（修訂本），張貴勇著，中國人民大學出版社2020年6月出版