幼兒園階段是孩子成長的一個分水嶺。
孩子離開温暖而熟悉的家，開啓了走向社會的旅程。
這個階段，孩子會成長很多，也需要親自去面對一些情況。
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孩子上幼兒園之後不能合理如廁是個令人頭疼的問題
通常情況下，為了讓孩子在面對具體問題時有比較好的適應能力和處理問題的能力，在孩子上幼兒園之前，父母就開始有意識地培養孩子養成良好的生活衞生習慣。
可現實的生活經驗告訴我們：儘管在幼兒園之前，孩子已經掌握了一些基本的生活技能，可隨着幼兒園生活的漸漸深入，孩子身上還是會慢慢暴露出一些令人頭疼的問題。
如廁就是其中一個。
陶瓷馬桶和水槽在衞生間的幼兒園
淼淼是隔壁鄰居家孩子，今年上小班。
她媽媽跟我説：孩子經常就是放學後憋了大小便，要麼急到需要立刻就地解決，不然就尿褲子，要麼就是便秘，弄得肚子好久都緩不過勁兒來。
因為距離的關係，爸爸媽媽從小對淼淼的刻意培養，我是看在眼裏的：6個月開始送早教班，1歲舞蹈班、鋼琴班、口才班……
在周圍人眼裏，提前受到高質量興趣培養的淼淼確實是比同齡沒受過這些興趣培養的孩子更自信、開朗，淼淼也就順理成章地成了大家羨慕的對象。
所以，當淼淼媽媽訴説了她的苦惱，我有點驚訝——最起碼早前在早教中心的訓練是能夠給孩子上幼兒園以後規律性地如廁打了一定基礎的。
當然，現實還是無情地甩出了巴掌。
幼兒園孩子不能合理如廁原因揭秘
有人曾做過這樣一項調查：在一項針對來自一線城市的180名幼兒園孩子（含小、中、大班各60人）一天當中如廁情況的跟蹤調查中，調查人員發現，能夠根據需要及時合理如廁的孩子分別佔三個級別總數的比例分別是26%、39%、61%，其他的孩子要麼是需要老師反覆提醒，要麼就要憋到放學被家長接走後解決。
彩色鉛筆colored pencils
這僅僅是城市中孩子們的情況，要是在農村，由於人們生活理念和結構的不同，這幾個比例會相應拉低。
為什麼已經上幼兒園的孩子遲遲形不成一個好的如廁習慣呢？
我們不妨從以下幾個方面進行對比分析：
首先，是新的生活環境引起不適應或行為退行，是導致孩子不愛上廁所的最常見誘因。
這種情況常見於剛上小班的孩子。
在上幼兒園之前，家裏對孩子照顧得無微不至，吃飯上廁所都有人提醒，在班上老師需要照顧二十幾個孩子，無法做到隨時面面俱到地提醒；
大部分的家庭廁所採用的是坐便，或者給孩子用兒童坐便，當他看到幼兒園廁所和家裏的不一樣時，很難在短時間內適應過來。
還有一種更為嚴重的情況，那就是心理上的壓力導致行為退行，就像淼淼那樣，緊張之下，之前掌握的上廁所技能似乎消失了。
其次，幼兒園廁所環境佈置不合理或者不符合孩子自己的預期，也會引發孩子的抵抗情緒。
在家裏，廁所環境可以按照自己的風格設計和調整，而幼兒園採用的是統一標準，或者廁所外性別標識不能夠吸引孩子的興趣，或者盥洗台的位置、高度對於不同身高的孩子的友好程度不一，或者廁紙擺放位置不夠順手，等等，這些都有可能導致孩子不願上廁所。
孩子們洗手
第三，上廁所時孩子可能被對應性別的孩子嘲笑，這給他造成了較重的心理負擔。
幼兒園孩子對於性別的認知還比較有限，有的孩子會好奇：為什麼A小朋友要蹲着上廁所，我卻要站着上廁所？
當孩子上廁所時，如果遇上被懷有這種好奇之心的小朋友嘲笑，他可能寧願選擇不上廁所也不願成為別人的笑柄。
第四，孩子缺乏必要的感知覺和自我控制能力，對如廁這件事敏感度低。
在幼兒園，孩子喜歡和其他小夥伴們打成一片，尤其是手裏正在把玩自己最喜歡的積木，即使便意來了，他也沒有太大感覺，或者認為忍一忍沒關係，先玩夠了再説。
微笑的孩子玩積木的肖像Portrait of smiling children playing
時間久了，對便意的敏感程度降低，在如廁這件事情上孩子就很容易“矇混過關”了。
第五，離開幼兒園後家長沒有合理的意識和行為引導，成為孩子不能合理如廁的“幫兇”。
在幼兒園，所有人必須文明禮貌講衞生，聽從老師的安排和引導。
但是一旦孩子出了幼兒園大門，有的大人為了圖省事，在孩子發出要上廁所的信號後，不能及時給予正面的回應，就近找廁所，而是主張孩子就地解決，讓孩子重新回到了可以隨意隨地大小便的認知誤區。
不會合理如廁非猛虎，5招可以逐步培養起來
孩子不愛上廁所，沒有養成一個合理有效的如廁習慣，對孩子的身心健康是很不利的。
對此，我們必須採取相應的措施來幫孩子改進和調整。
合成圖像的商人的手
第一，我們首先要從心理上接納孩子的基本狀況，及時安慰，適當鼓勵。
從他人的表現中，如果孩子因為來不及而尿濕了褲子，他的內心是羞愧的、無助的。
所以，我們要從心裏接納這種臨時的狀態，安慰他沒關係，我們可以換一條褲子，爸爸媽媽還會陪着他改掉不好的習慣。
同樣，來自爸爸媽媽的鼓勵也很重要。女兒有段時間也是很排斥上廁所，原因是附近的公廁自動沖水的聲音讓她感到害怕。可是她憋尿憋得很痛苦，我就鼓勵她説：媽媽拉着你一起進廁所。等到了蹲坑旁邊，我又對她講：你今天能跟媽媽進來就是個大進步了，所以媽媽覺得你還能有更多更大的進步。然後她就一邊試探一邊把腳邁上去，慢慢地敢上廁所了。
第二，和孩子一起做家務，培養他的生活自理能力。
孩子是家庭的一份子，平常可以根據孩子的發育發展水平和體能情況合理安排些家務勞動，比如穿衣、洗臉刷牙、洗襪子、掃地、刷碗等，培養他的生活自理能力。
第三，帶孩子多接觸大自然和陌生環境，鍛鍊他對新環境的適應能力。
爸爸媽媽要把週末和假期的美好時光充分利用起來，帶孩子一起去公園、自然景點和其他的社交場所看看，接觸大自然，放鬆心態，開闊眼界，鍛鍊他對新環境的適應能力和社交能力。
一家人漫步在公園裏，快樂的在日落時在曼谷，泰國
第四，展開多種形式的性別教育，讓孩子接納並愛自己。
受傳統觀念的影響，性別教育是很容易被忽視的一點。爸爸媽媽可以通過性別方面的專題繪本和教育視頻給孩子普及性別知識，幫孩子認識的自己的性別，愛自己的性別，從而更好地接納自己、愛自己。
第五，家庭的養育要和幼兒園保持同步，實現真正意義的家園共育。
教孩子養成好的如廁習慣不單單是幼兒園的責任，家庭也要和幼兒園一起發力。對於孩子在幼兒園的動態情況，家長要積極主動地和老師溝通，共同商討調整的辦法；對於在幼兒園認可的如廁規則，在幼兒園之外也要雷打不動，嚴格遵守。
製造夢想罐的東西，隔離在白色的Things for making jar of dreams,
此外，對於更小一點的孩子，雖然紙尿褲幫我們節省了不少平衡工作生活和家庭的壓力，但是如果過度依賴，將來孩子在上廁所的適應上和便便的感知和控制上也會受到影響。所以，從孩子能站立行走開始，建議逐漸減少紙尿褲的使用，及早訓練規律如廁。
寫在最後
孩子的成長過程總是伴隨着各種各樣的問題。我們除了要積極面對，探尋原因，尋找解決辦法，還要做好孩子的思想教育工作，同時還要充分利用外部的力量，比如學校和同伴的幫助，把各種力量擰成一股繩，共同打造孩子健康成長的堅固陣地。