歷史：放下熟記的知識形成“活的整體”

　　【衝刺，高考生】    

作者：陳昂（北京一零一中學歷史教師，人文實驗班班主任）

作為一名歷史老師，作為曾在2003年經歷“非典”衝擊的前輩考生，在距離2020年高考還有一週的此刻，我希望下面這些話能夠幫助考生們高效利用考前的“黃金週”，用理性、科學、平和、紮實的狀態迎接高考——

　　一、考前複習

　　知識：明確體系，清晰層次

考前常見的狀態是：拿起教材和筆記看什麼知識都彷彿熟人，麻木無聊；拿起題目卻不能做到“錯題歸零”，頓生焦慮。怎麼破？

考前“黃金週”，我們最應當做、應當反覆做的，就是將歷史知識“整體化”，反覆審視歷史現象的“羣相”。作為“個相”的歷史事件是有“時序”的，而教科書上作為“羣相”的歷史現象與歷史認識，是有“邏輯”的。

這段時間，放下已背過無數遍的別人整理好的知識框架體系，用自己的眼睛去審視教科書，以目錄為基，以子目為輔，完成對知識體系的“重新發現”。同時請注意，知識不只是“成體系”的，還必須是“分層次”的。“成體系”講究的是“邏輯”，“分層次”講究的是“位置”，在答主觀題時，“成體系”解決的是“應該回答哪部分知識”；而在這部分知識裏，先答什麼後答什麼、什麼可答什麼寫上也肯定不可能得分，其中的關竅就在於“分層次”。這樣形成的框架體系，是一個“活的整體”，這才能幫你在考試中應付自如。

在這個“黃金週”，如果想突破“假熟練”帶來的“真無聊”，就要“玩轉”歷史知識。歷史知識的網絡，橫需“東拉西扯”——對比中西，有全球史意識；縱需“前展後延”——在時間軸上對同一歷史現象的延展、對不同歷史現象的時間刻度的偶合進行研究，強化時空觀念。如以1789年法國大革命為原點，向前100年、200年、300年，向後100年、200年，都有什麼大事發生？這樣“玩轉”歷史知識，既好玩，又可轉換視角，在“匠心獨具”中完成對知識的“查缺補漏”。

　　解題：套路明晰，注意遷移

在“黃金週”裏，重新將曾做過的題目進行歸類整理，把各種類型的題目的“寶典”，搭配經典題，進行回顧。讓曾錯過的題目在心中留影，曾犯過的錯誤心中有數。

　　節奏：不離不棄，穩步前行

在考前“黃金週”，既要有整體給予歷史學科的時間，讓整體時間形成“時間整體”，以其質量突破“任督二脈”；同時也要保證每天都有與歷史相伴的“温新時光”——温故而知新，對考前的保温非常重要。建議將大塊面的整合放到“時間整體”中，七天中有一次就夠了；將考前的做題保温、錯題整理等放到“温新時光”中，每日相伴，直到高考。

　　二、考試

順序做題，不要跳。

“戰術性跳躍”會造成考場的分心，影響專注度。要一氣呵成，從頭到尾。

別留檢查的時間，隨做隨檢查。要相信第一感覺。第一感覺是千萬次訓練中練出來的，要堅定地相信。

遇到困難，要遷移。

如果遇到困難，不知如何下筆，想一想能否把題型轉換成之前練過的，在題型變換中尋求靈感與突破。

不會下筆，要淡定。

你不知道怎麼答別人也不知道。高考是選拔性考試，只需要跑過別人，你就贏了。如果慌，就慌吧。

《光明日報》（ 2020年06月30日 09版）

來源:光明網-《光明日報》