近日，教育部舉行新聞發佈會。相關負責人表示，教育部將委託有資質的、信譽度高的第三方機構開展學校落實“雙減”工作的獨立調查，並利用督導監管的平台，接受社會各方面的監督，暢通羣眾反映意見的渠道和途徑
低估政府推行“雙減”的決心。教育部今年工作要點中，“雙減”依然是重中之重。“雙減”一方面是減輕校外培訓負擔，另一方面是減輕校內作業等負擔。就目前來看，通過強力治理校外培訓機構，減輕校外培訓負擔的成效相當的明顯，去年底教育部公佈的數據表明，線下校外培訓機構已壓減 83.8%，線上校外培訓機構已壓減 84.1%，留下的培訓機構一部分轉為非營利性機構。然而，雙減最怕“按住葫蘆浮起瓢”，校內負擔怎麼減，誰來監督，也是一大難題
實行“雙減”，很難指望從內部監督，或者直接由教育主管部門監督也有弊端。在找到很好的素質教育實施辦法之前，學校依然有用簡單的時間投入換來分數收穫的慣性衝動。以往自查報材料方式由學校自己查自己落實“雙減”情況，效果很難奏效。而直接教育主管部門畢竟和主管學校利益關係千絲萬縷，也未必有強烈的推行“雙減”意願。那麼，由專業第三方機構開展獨立調查，將其利益與雙減效果深度捆綁，可謂監督學校落實“雙減”的創新有效做法。
引入第三方監督，換句話説，也表明了教育部“整合社會力量抓雙減”的強烈意志。如何監督學校推行“雙減”，是細活專業活，需要有“中立”的專業力量介入。而教育部委託專業監督機構督查學校推行雙減，等於是用購買高端服務的形式，“讓專業的機構做專業的事”。可以想見，這樣的機構“專業性”和“中立性”都要兼顧，既不能擾亂學校的正常教育秩序，又要用客觀中立確保“一碗水端平”。換句話説，教育部對這樣的“雙減專業監督機構”也要做好篩選監督，確保“外來的和尚能唸經”。
如今看來，“雙減”一要整頓削減校外培訓機構，二要讓學校自覺推行“雙減”，三要讓家長和學生建立“不過度學習少補課”的自覺。前二者已經有很好的機制實施，如何讓家長擁抱素質教育，不再“悄悄地補課”，關係“雙減”的成功與否。歸根到底，還是要改革教育教學評估方式，深化升學考試制度改革，讓校內外補課等於是做無用功，唯有此，讓“補課熱”從外到內降温，才能迎來“雙減”的蔚然成風。（程振偉）