對於這一番説辭，我看見明顯有家長心動了，還拉着那個人問“學習班”具體是什麼情況，費用怎麼計算。看見這一幕，我忍不住搖搖頭。家長想讓上幼兒園的孩子學習小學知識，是為了孩子，殊不知孩子學習不屬於他年齡段該學的知識，就是在接受“超前教育”。可能現在家長髮現不了有什麼不妥，等到孩子上了小學二年級，危害會集中爆發。
孩子接受“超前教育”違背學前教育的理念
現在國內的“超前教育”現象非常普遍，家長為了讓孩子從小領先同齡人一步，全然不顧孩子身心發展規律，提前把各種五花八門的興趣班、親子班推向還在上幼兒園的孩子。殊不知，這樣做違背了學前教育的理念。
我們國家的《幼兒園管理條例》和《綱要》一再強調：學前教育為3-6歲兒童，遊戲是學前兒童教育的主要方式。也就是説，接受學前教育階段的孩子，不是以單純的學為主，而是以輕鬆的遊戲為主，邊玩邊學。
如果家長心太急，提前給孩子灌輸小學的知識，或許會讓孩子稍微領跑同齡人。但是，孩子在這個過程中被過早扼殺的想象力、創造力、對學習的興趣等等。等到孩子上小學二年級以後，會集中爆發，嚴重反噬孩子的學習成績。
孩子接受“超前教育”，小學二年級學習難專注，影響課業成績
這麼説不是危言聳聽，國外有心理學家做過一組實驗，讓接受過“超前教育”的孩子和沒有接受過超前教育的孩子，同時根據實驗人員描述的內容作畫。結果，實驗證明，越早接受超前教育的孩子，想象力、創造力受損越嚴重。
也有教育專家指出，超前教育或許讓孩子在剛上小學一年級的時候，成績比別人優秀。但是，孩子因為已經提前學會了課本上的內容，所以表現出較差的求知慾望，上課不認真聽講，也難專注。
所以，不難想象，孩子在二年級課業難度加大的情況下，他對於學習的興趣沒有激發，還沒有養成較好的學習習慣。老師在上課的時候，他無心聽講，忍不住走神，對課業的影響之大。
遵循孩子身心發展規律的教育，才是好的教育
教育孩子，家長應該遵循孩子的身心發展規律，不要操之過急。孩子在幼兒園的時候，就讓他接受以“玩”為主的教育，等孩子上小學或者即將上小學，再慢慢接受小學知識也不晚。循序漸進的教育方式，有助於家長摸索出一套適合孩子健康成長的教育方式，從長遠來看，對孩子的學習有好處。如果家長一開始就一味地強調孩子學習了多少知識，無異於揠苗助長，最後可能坑了娃。
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