高三14個班，有8個班270多名學生選修政治！閔行中學，在今年剛畢業的2020屆學生中，選修政治課的學生數量多到令人驚訝。這所高中的政治課有什麼魔力讓學生趨之若鶩？用學生的話來説，“我們的政治課有趣又有用”；用學校政治教研組負責人謝紅老師的話來説，“政治課就是要對學生有吸引力才能有效！”
一張圖片，多種視角，點亮高中思政第一課
高一的《思想政治》課，以中國特色社會主義開篇。
開講前，謝紅拿出一幅圖片，讓學生看圖説話。第一幅圖上，一位身着迷彩服的男性正端着獵槍表情嚴肅地瞄準前方。很多學生很肯定：“這應該是個狩獵者或者軍人，準備去打仗。”聽完學生的話，謝紅舉起了第二幅圖，這是第一張圖上沒有顯示的部分——一頭熊在持槍者的對面。“要麼是在打獵，要麼是人出於自衞端起了槍。”又有同學説。謝紅拿出最後一幅圖——山尖上橫着一根大樹幹，人和熊各站一端，懸在半空，彼此對峙，保持着平衡。看到這，很多學生的看法又變了，有些學生不再關注“人和熊”的關係了，而是開始關注人與自然的和諧共生……
“這三幅圖，其實是今年央視主持人大賽上的一道題。我想通過它來告訴大家，看待事物，不能只看其中一部分，而要想辦法看到全部，再去思考、判斷。我們要學習中國特色社會主義，就應該將它放到整個人類發展進程中去看。”
這堂課，謝紅的話並不多，但學生的興趣卻一下子被激發出來。
在講《共產黨宣言》那一章時，知道了解《共產黨宣言》的學生不多，謝紅從網上找來一些視頻，是幾位知名主持人用中文、德語、英語朗誦《共產黨宣言》。她讓學生字正腔圓地跟着朗讀完一遍，謝紅又出題了，“同學們，如果讓你們每個人在班級發表一個個人宣言，你們會怎麼寫？如何想辦法引起同學們的共鳴？”
“下課後，很多同學都跟我説，‘謝老師，您的政治課講得很有趣’。但其實，讓課堂變得有趣只是上好思政課的基礎。更關鍵的是要教育引導學生學會正確看待，辯證認識、理性分析現實問題。”謝紅説。
一個案例，多種立場，寓價值引領於授業之中
就在這個週三（16日）上午，謝紅組織了一次教研活動，政治老師們圍坐一圈，討論一位年輕教師即將上的一節高二政治課。這堂課分析的案例，是某條軌交延伸線因離居民區較近而引發了矛盾。多數人因為出行便捷而對這條軌交延伸線大加讚賞，但一些沿線居民認為受到噪音干擾影響了生活質量，為此政府部門從中做了大量協調、溝通和完善工作。
“其實在我們學校，這兩種立場都有學生和老師支持。我們可以先讓同學對他們進行訪談調研，然後再自己選擇一個立場，展開充分討論。通過這樣的過程，最終希望讓他們瞭解，不同羣體的利益訴求都應該得到尊重和理解，我們的政府是如何在已有的條件下不斷滿足不同羣體的訴求，進一步提高城市治理能力和治理水平的。”在謝紅看來，把思政小課堂和社會大課堂相結合，利用身邊的案例設置相應議題，能夠更有效地激發學生對價值判斷和選擇的深入思考。
像這類問題，閔行中學幾乎每堂課都有小組討論的環節進行討論。謝紅表示，討論真問題，關注真現象，既能夠引起學生的興趣，同時，也是希望學生得出對他們今後人生有幫助的真結論。
一張紙條，多次傾聽，播撒愛與希望的“種子”
今年教師節，一位七年前畢業的學生特意回到母校看望謝紅。“當年他在學校時，給我留下了深刻的印象。”謝紅記得，那是一個冬日的上午，她回到辦公室，發現桌上有一張小紙條，上面寫着：“老師，請您中午12點半到操場東角，我想跟老師説件事。”謝紅如約而至，發現在那等她的正是那位學生。原來，這位學生與同學相處中有些矛盾，與班主任老師關係也不太好，所以希望能把心事向政治老師傾訴。
謝紅認真地當起了“聆聽者”。“這樣的秘密交流，持續了大約半年，每次聽完他的困惑，我都設身處地與他共情，給他講講我自己孩子的故事，再進行一些有針對性的心理疏導。後來的每年教師節，他都會回學校看我，和我聊聊天。記得有一次他跟我説，他覺得跟政治老師交流問題，能得到人生啓迪。更讓我欣慰的是，兩年前他已經通過自身努力，成為了一位政治老師。”
在謝紅看來，高中階段正是青年人的“拔節孕穗期”，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段。作為政治老師，不僅要傳授政治知識，更要將政治課堂作為價值引領的高地，引導高中生扣好人生的第一粒釦子。
作者：王星
編輯：儲舒婷
責任編輯：樊麗萍
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