整頓校外培訓機構是教育部最近採取的一項重要措施。
首先，我們來分析一下校外培訓機構的現狀。因家長盼子成才心切，不願讓孩子輸在起跑線上，希望得到校外輔導，就讓孩子在校外培訓機構進行補習。
從事教育培訓工作者，看到這塊市場需求大，獲利高，紛紛舉辦各種類型的校外培訓機構，什麼補習班，提分班，查漏補缺班，輔導作業班，名師指導，高考攻關等等。名目繁多，形式多樣，有的已經取得了辦班許可證，有的雖然尚未拿到辦班證，但先斬後奏，先辦再看，有的租用私房，車庫在小區辦班，總之，各種培訓班遍佈大街小巷，幾乎每個角落都有。
這種現象，引起了廣大羣眾的擔憂。現在的孩子在學校學習任務本身很重，放學後，節假日也沒有一點空餘時間，孩子除了在學校上課，回家還要參加培訓班，有的家長為了孩子的學業，馬不停蹄地接送孩子，孩子也沒有辦法，一是希望自己通過培訓成績能上去，二是不敢違抗家長的安排，不去也得去。這種滿負荷超過孩子承受能力的學習，對孩子的健康成長十分不利。
這種滿天過海的辦培訓班的現象，也引起了教育部門的高度重視。現在一邊強調學校要為學生減負，這裏又由家長安排學生參加各類培訓班，不但沒有減輕學生的負擔，反而嚴重增加了額外學習任務，如果讓其繼續發展下去，會嚴重干擾學生的正常學習，使一部分學生在校沒有精力聽課，甚至本末倒置，反正有補習班，在校抱着無所謂的學習態度。
兩天前，我和外孫（今年四年級）嘮嗑。我説：“老爺跟你説個事，校外的補課班快取消了，國家開始管這些補課班了，不讓他們招學校的學生。”我外孫聽後馬上把飯碗放下，蹦起來高興地説：“太好了，我媽正準備給我再報一個英語班呢（目前他參加一個奧數班。）”我説：“你為啥聽到這個事這麼高興啊？”他回答説：“我學校的寒假作業還沒寫完呢，我最想看的書還沒看完呢！
分享這個事之後我再進入主題，校外培訓機構必須整頓？整頓的理由是什麼？談一下個人看法：
擾亂正常教學進度，使學校無法進行正常教學本來按照國家的課程標準和教學進度，老師認真備課，上課。可是當老師按着：複習舊知，引進新知，得出結論，鞏固練習，佈置作業的流程進行教學時，一部分學生就説：老師你快點講吧，這個公式我們在補課班都學過了！這時老師再按部就班上課孩子們根本就不聽，可是直接進入例題講解吧，還有另一部分學生假期沒補課根本跟不上。
這樣就不得不逼迫老師加快進度，更可笑的是那些參加補課的孩子真做起題來還不會，你們説這一鍋夾生飯讓老師們怎麼煮？
為了擴大生源，編話術，什麼“你來培養你孩子，你不來培養你孩子的對手等。”給家長制造焦慮情緒，從而產生劇場效應。一部分家長看到鄰居孩子補課，沒辦法也盲目地跟着補，加重經濟負擔。已經有部分家庭出現了因教育致貧了！
違背教育本質，急功近利學生進了補課班，就是刷題，講題，做題。只重視結果，不管知識形成過程。而教育的本質是喚醒人的靈魂，是一棵樹搖動另棵樹，教育的本質不是隻教會已有的知識，而是喚醒孩子的生命感，價值感和探求未知領域的研究能力。
校外培訓機構師資隊伍有問題他們多數是非師範類的畢業生，對所教學科的知識還夠用，但教育學心理學知識修養方面不達標。沒有教師資格證。教師隊伍流動性大不穩定，沒有長遠打算，做一天和尚，撞一天鐘。為了留住自己所教的學生，就和學生搞一些庸俗關係，沒有師生界限。凡比種種原因，我就不一一列舉了，但我的觀點是必須整頓校外培訓機構，然後再規範學校教學秩序。
無證機構滿天飛，睜一隻眼閉一隻眼的監管還是存在的我們是有辦學許可證的學校，可以説有證幾乎成了一種負擔，每次大大小小的檢查從來拉不了，而沒有證的機構則是一身輕鬆。開學時間、各種文件等他們從來沒有擔心，反而這些有證的，在微信羣裏天天接收各種政策，而且這些政策説實話她們自己可能也不太瞭解。就拿疫情開學前對培訓機構的核驗，前去驗收的領導，一個説可以，一個説不行，非要按照公辦學校和幼兒園的標準執行。當着我們的面兩人吵起來，弄得我們也沒法插嘴。而樓下的沒證的早早開門營業了，有可能是她自己單獨一個人單幹，也比較隱蔽，人家一身輕鬆。所以説，如果要整治校外培訓機構，是否能先把這些沒有證的整治一下？別隻整治這些有證的，有證的起碼在成立的時候，最初核驗準備工作都是已經做了的。
培訓機構之所以讓人厭惡，一是現在的培訓班以營銷套路為主，很多電話都是培訓班打過來的，最終讓家長覺得厭煩，二是現在的培訓機構各類續費活動有的是連續續費好幾年，掏空了家長的口袋，也是讓人厭煩的。
好的培訓班還是有不少的其實一些個人辦的培訓班還是很有水平的，一些藝術類的和個別外語類的培訓機構還是有很多高手在的。特別是政府部門其實藝術類的人才很少，有些根本就是不懂，特別是在註冊藝術類民辦學校時，很是費勁地跟他們解釋課程體系。如何監管一些小而靈活的機構，是需要解決的問題。
比培訓機構可整頓的行業多的是相比自願參加的校外培訓，一些購物APP、保險類、保健品傳銷等行業也需整頓。特別是今年相關省份寒假培訓班一律停課的政策，KTV、飯店這些場所不停，讓一些培訓機構停其實就是沒有意義的，難道KTV和飯店不是聚集性場所麼？
校外培訓機構的資質參差不齊校外的培訓機構，除了幾個名氣較大的以外，很多都是一些不知是否具備資質的人開辦的小機構，安全和質量得不到保障。同時，由於缺乏有效的監管，這些機構往往會野蠻地生長，甚至有些為了競爭生源相互詆譭，相互攻訐，造成極其惡劣的影響。此外，由於培訓機構的門檻比較低，幾個大學生就可以在一個居民樓裏面掛個牌，就可以堂而皇之地招收學生。對於這方面不太熟悉又望子成龍心切的家長，往往容易上當受騙，花了錢，得不到應有的效果。
教育公平是每個家長都希望看到的，從國家嚴令禁止老師有償補課可以看出，教育要健康發展，首先是必須做到公平。現在的情況是，一部分家庭條件比較好的家庭，為了孩子不輸在起跑線上，在孩子剛進入校園，就開始了補習生涯。而家庭條件不好的家庭，在這方面是非常吃虧的。國家禁止了老師的有償補課，卻沒有限制校外的培訓機構，這對於本身就輸在起跑線上的普通人家的孩子來説無疑是雪上加霜。此外，由於競爭的惡劣，為了招到更多的學生，很多教育機構甚至公然詆譭公立學校的老師上課不講，課後開補習班時才講，嚴重影響了老師在社會上的名譽和地位。其實，老師都是有道德的，而且是有國家的法律制度約束的，誰會鋌而走險課上不講，課後補習才講？
整治校外培訓機構有利於促進教育公平現在公立老師不會有償補課，間接讓那些課外輔導機構有了發展的土壤。甚至有的地方出現無資質的培訓機構也在招收學生。為了確保學生的安全，為了教育的公平，國家對校外的培訓機構進行整治是非常必要的。因為，這樣，在都不準進行補課的前提下，才可以讓家長放心，孩子只要能夠堅持不懈地努力，總會在激烈的競爭中脱穎而出。
基於上述原因，教育部門出台有力措施，堅決扼制社會辦培訓班的亂象，進行全面整頓，迴歸教育的正常軌道，讓學校專心從事教育，讓學生安心在校學習。
國家整頓校外培訓機構，孩子怎麼辦？孩子學習的地方是校園，如果説，孩子在學校都學不好，依靠校外補習來提高成績，那是天荒夜譚。學校肩負着國家教育重擔，培養祖國未來的接班人，教育大綱在學校，懂教育，善管理的校領導在學校，具有豐富教學經驗的老師在學校，現代化的教學設施在學校，難道還會比校外培訓機構差一等麼？
有些人擔心取消學校培訓機構目的，是孩子本來在學校學習成績不理想，希望校外得到補習。如果取消校外補習，孩子成績跟不上，那怎麼辦？無論哪個學校，哪個班，都存在學生成績的差距，不可能一個學校的學生全是優秀生，也不可能一個班全部都能進大學門，造成學生成績差別化，受各種因素影響，有的學生不是不聰明，但就不是一個讀書的料，有的學生不是不努力，但就是發揮不了，有的學生天生好玩，就是集中不了精力。有的從事教育工作者孩子，也培養不出自己的孩子。所以，我們要面對現實，只要孩子讀書盡了力，只要孩子能健康快樂成長，今後的路同樣可以走好。如果寄希望於補習班來提高孩子的學習成績，那就大錯特錯了。
國家整治校外機構應該一碗水端平，把校外機構同其他行業作為平行對待的對象。另外，雙職工家庭急需託管和校外培訓機構來看管自己的孩子，這又如何解決？政策可以下，但是相關的困難對象是否也提供了可行性方案呢？
總之，整治校外培訓機構，對於促進教育公平，是非常有幫助的。作為家長，也可以放心，只要督促好孩子認真學習，刻苦學習，就可以有成功的希望。