你孩子的老師在這個寒假裏是否有對孩子的學習尤其是每天的學習提要求？
例如老師會給學生們上網課，或者是要求作業打卡之類的。
昨天在這個家長羣裏看到一位家長説他們班昨天老師佈置了作業打卡任務，大家回覆説的是“你們老師真負責”。
今天我孩子的老師也正式恢復了寒假作業打卡要求。
其實這幾個孩子（包括我家）我們都知道即便是過年那兩天其實也有學習，只是比平常的時間少了一些而已。
比如這兩天我家孩子的校內是沒作業的，但是我們有孩子自己和我們推薦的學習內容，孩子們自己覺得有必要寫寫所以他就去做了。
我個人對老師在假期裏要求學生打卡、網課學習是能理解的，而且從我的角度來看我也很為孩子能遇到這樣負責任的老師感謝、感恩。
有人會説這是因為老師為了成績而成績又關乎收入，所以結論是老師為了自己……
我的理解是行為本身是否有意義才是我最看重的。
我家其實並不需要這種督促，嚴格來説這種督促其實還束縛了我們的進度——那點作業如果不是被老師分配到了每天，我們其實可以更快就完成了，然後會去做自己更需要的學習內容。
但分配到每天也沒有問題，我們只需要把其他的也分配到每天即可，只不過就是需要在量上調整一下而已。
但是很顯然並不是所有人都這樣想，有很多人堅持認為假期就應該是讓孩子們休整的，老師不應該去管他們，並且把這事兒上升到了影響學生自己學習、自主學習能力的高度……
從邏輯上講是有道理的，但從實際意義上講我認為這是在害人……
你只看到了影響的那個點，你卻忽略了兩個問題：
1、打卡也好網課也罷它終究不會佔據每天的全部時間，從實際上講是不存在影響自學能力培養的——如果這也能影響，那麼幹脆學生就不要上學了。
學習能力的提升難道只是假期才能做的事情？
2、學習上能自覺的孩子終究是少數，而學習對他們的影響有多重要誰還有異議？這個時候採取一定的限制和約束到底是在害他們還是在幫助他們？
你看到的是很多學生被迫每天都要學習，但是你看沒看到有多少學生每天捧着手機、盯着電腦而從不覺得自己缺覺，從不覺得餓？
這種理論的前提是你的假設是個孩子他就自覺，是個孩子他就懂得自己該做什麼不能做什麼，或者是做什麼得有怎樣的度……
能嗎？
反正這個假期到現在為止就我看到的而言能好好學習的學生少，但是不學而且各種玩遊戲上網的卻很多。
所以儘管對我家對我那些朋友們而言嚴格來説我們確實不太需要這樣的督促和監督，但是我們不覺得老師這樣做是害了孩子，不僅錦上添花，還讓孩子會有一種被認可被肯定的感覺——老師每天對自己的點評、肯定使得他們更願意去做這些正確的事情，而這些不正是父母們所期待的嗎？
我不能理解的是為什麼很多人一提學習就覺得這事兒是痛苦的，一提學習這事兒就覺得那些學習的孩子只會學習？
為什麼我看到的卻是越來越多的孩子不但學習好而且是方方面面的好？
學習本身是辛苦的，但是它不應該是痛苦的，如果你覺得它給你給你孩子帶來的是痛苦，那麼問題一定不是出自於學習的本身。
一位如此負責任的老師，這就是你改變這種感受的機會。
而如果你不需要，那麼也請你善良。
因為有很多家長是需要的。
在我身邊就有很多這樣的家長，他們非常羨慕別人家的孩子能夠遇到這樣負責任的老師，很多時候對他們而言還沒到要求孩子成績多麼出色的地步，而僅僅只是希望不要讓孩子每天玩得不吃、不喝甚至不睡——他們寧願孩子學得不必如此累，但是也不像孩子玩得如此拼。
很多時候我們會説這是因為家庭教育有問題，所以孩子才會這樣。
但是如果等你接觸到一些小學高年級以及初中之後的很多已經開始進入青春期的孩子時，你就會知道這事兒根本沒那麼簡單。
所以看到孩子的老師如此做，我們感覺很幸運。
所以即便是明知道節前有規定説禁止老師寒假這個禁止那個的，但是我們還是很支持。
在我們看來，孩子能在自己求學的過程中遇到這樣的老師，是他們一輩子的幸運。