而跟教育脱不開關係的就是教師這個職業。一直以來，在人們過往的印象當中，教師這個職業一直都是備受尊重的，社會地位也比較高，但是卻不知道在什麼時候開始，教師被送上了輿論的風口浪尖之上。
特別是近幾年網絡發展的迅速，各種各樣的關於老師的信息蜂擁而至，而對於教師的評價好像也越來越低。就即便是在日常生活中，提起老師，很多家長也都是頗有微詞，抱怨着自己的不滿，發泄着自己的情緒。這樣的情況好像跟曾經八十年代的時候，人們對老師的想法完全是不一樣的。
那麼到底是什麼樣的原因導致這樣的結果呢，為什麼越來越到現在的文明社會，老師的地位卻是一點點的在降低，那麼我們看一下80年代到現在4大觀念的轉變，也就可以一清二楚了。
80年代的時候，社會的經濟處於相對持平和發展的階段，而且每個人在工資方面差別也都不大，而且在八十年代，衡量一個人社會地位的高低不會以這個人的經濟水平來判斷。
在那個時候的老師，在工作方面及處於特殊位置，教書育人，為國家培養棟樑，為家庭培養人才，所以受到很多家長及學生的尊敬，那時候的老師，社會地位和名望明顯是很高的。
但是在現在的社會上，隨着中國的快速發展，人和人之間的經濟慢慢的被拉開，而且由於大家對金錢認知的變化，直接導致現在人們對一個人社會地位及聲望的判斷與其經濟實力掛鈎。
而老師的工資基本就是屬於這個社會的平均水平，所以老師的社會地位在很多人的眼裏慢慢發生了變化。
而且有一些錯誤價值觀的灌輸，讓很多孩子都覺得只有掙很多的錢，才能説明你很有能力，所以也就慢慢看不上老師了，甚至有些學生心裏都會想“不就是一個當老師的嘛，有什麼了不起的”。
這樣一些的潛移默化，對於老師這個職業來説，在社會上越來越不受待見也是避無可避的了。
現代社會教育理念的變化，讓教育慢慢的變成了一個家庭主要的經濟負擔了。因為現在光一個孩子的教育經費，在一年裏面甚至就可以達到20到30萬，對於一個經濟富足的家庭來説這可能沒有什麼問題，但是對於一個普通家庭來説，這就是一筆很大的經濟壓力。
現在的學校也好，家長也罷，甚至是老師，都鼓勵學生補課，如果你成績不好，那你最好可以參加課外的補課班，如果你想學習成績更好，你要參加課外的補課班，好像無論成績好不好，除了在學校上課之外，參加課外的補課班已經成為了一種趨勢，一種約定俗成。
這還不算那些愛好特長班，光是這些費用，對於一個家庭來説，經濟壓力就足夠大了。
甚至在早些年時，有些老師為了掙課下補課的錢，課上選擇性的講解內容，特別重要的部分，反而留在自己辦的補課班中進行，即便你不想補課，也是要逼着你參加補課班的，想逃避這部分的花銷，那是不可能的。
可是在八十年的時候，從來沒有什麼補課，即便那時不是9年義務教育，但是僅僅也就是花一些書本費和雜費，對於一個家庭來説，沒有什麼壓力。
甚至參加課外補習班都是那些學習不好的，參加補習班都會讓人覺得是丟人的事情。包括當時的老師，從來都是唯恐少上了什麼內容，忘講了什麼知識點，多上一節是一節。
雖然現在國家教育局明令禁止校內老師私自辦課外補習班，但是這樣的舉動也沒辦法立時改變家長對老師的一些看法。提起老師，這些家長仍舊會覺得是他們增加了家庭的經濟負擔，是他們讓他們加大了對教育的投入。
社會發展迅速，讓所有感到直接變化的就是自己在這個社會上的生存壓力變得很大了。
所以已經感受到這個社會壓力的家長們，就希望自己的孩子在邁出校園的時候，就可以擁有“七十二變”，輕鬆應對未來可能發生的任何變化，所以每個家長都把所有的期待壓在了老師的身上。
如果自己家的孩子沒有學好，那就是老師沒有教好；如果自己家的孩子沒有考上好的大學，就是老師沒有用心的教育；如果自己家的孩子不成器，就是老師沒有耐心；一切的責任都推在老師的身上，對於老師來説，也是有口難辨。
對於家長來説，就覺得在八十年代的時候，教育條件和資源沒有那麼好，但是那時的學生在各個方面都十分的出色，這不都是老師的作用嗎？為什麼到現在，老師就不能做到這些呢？
可是，有些問題也是家長們沒有考慮過的，那個年代，大部分的人畢業之後基本都是安排工作的，那時候的大學生就是這個社會的香餑餑。
可是現在的，專業學歷基本沒辦法在這個社會上找到很好的工作，本科學位已經變成了標配，甚至很多人都是碩士，博士，這對於當時的八十年代來説，這都是不敢想象的。
而且學習是需要雙方配合的，那個時代的學生能夠學習是多麼幸運的事情，所有人都是全力以赴，但是現在的學生，更多的是不想努力，不願意吃學習的苦，再優秀老師也是沒有任何辦法的。
社會在變化，家長的期待變高了，失望自然也就越大了。
同時還有一個重大的變化就是老師教學地位的變化，可以説在八十年代的時候，老師説一，家長和學生不敢説二，甚至就是老師體罰學生，家長不僅不生氣，還覺得老師是為自己家孩子着想，回到家之後，有的家長甚至還因為孩子不聽老師的話再揍孩子一頓。
但是現在的社會哪個老師又敢體罰呢？每個家裏基本都是獨生子女，寶貝的不得了，別説體罰，就是磕碰一下，家長都是要到學校大吵大鬧一番，要求各種賠償。
所以對於現在的很多學校，對老師的要求都是，只要別出事就行。而老師聽從學校安排之後，家長卻又因為老師的不作為，覺得老師不負責。
教學地位的各種變化，讓身為老師的他們也變得無所適從，管學生，怕學校處罰，家長鬧事，不管學生，家長覺得不負責。而這個時候，身為老師，可能也就是隻能選擇佛繫了。
其實從上述幾個方面就可以看出來，其實不是老師不想管，也不是老師不作為，而是這個社會變了，所以老師才會變，是這個社會的教育在潛移默化的變化着，老師們被迫接受而已。
一些家長想法的偏激，做法的偏激，也給老師們帶來了很大的傷害，不是老師們不願意發聲，而是説出來可能也不被理解，畢竟，在很多家長眼裏，因為你是老師，所以你就該承受這些。不知道這樣的邏輯什麼時候可以消失，也就是因為這樣，才讓老師們的地位降低。