一、非正式評價
兩種評價兒童創造力的非正式方式：早慧特徵和創造性思維測驗。
1、兒童的早慧特徵
早慧兒童也稱為“天才兒童”“超常兒童”，他們在智能，創造力、藝術能力、領導能力或特定的學術領域具有較高的能力。託蘭斯列舉了條標準，以幫助家長和教師判定幼兒是否超前：
（1）具有不尋常的、超過這一年齡階段水平的詞彙量。
（2）在各方面都有廣博的見聞。
（3）具有迅速領悟事物之間因果關係的能力。
（4）具有敏鋭的觀察力。
（5）能夠沉浸到某一課題或某一問題之中。
（6）追求自我完善、能夠自我批評的人。
（7）對許多“成人”問題，諸如宗教、政治、性別、種族等都發生興趣。
（8）喜歡把事物、人、情境加以組織、結構化。
（9）對事物有着廣泛的興趣，對某些事物更有着一種強烈的好奇心。
（10）對於幽默極為敏感，在情境中能看到別人並不覺幽默的事物。
2、兒童創造性思維測驗
推薦託蘭斯創造性思維測驗（TTCT），是目前最著名、應用最廣泛的創造性思維測驗，適用於從幼兒園到研究生水平的個體，但四年級以下的兒童需要進行個別口頭施測。該測驗由三套測驗量表構成，每套都有兩個複本，以滿足在實際研究中對創造性思維進行初測和複測的需要。
第一套是言語創造性思維測驗，由七個分測驗組成：
（1）提出問題：要求對圖畫內容所想到的一切問題；
（2）猜原因：要求列出圖畫事件的可能原因；
（3）猜後果：要求列出各種可能後果；
（4）產品改造：要求對一個玩具圖形列出所有可能的改進方法；
（5）非常用途測驗：要求列出某種物體通常用途之外的非常用途；
（6）非常問題：要求同一物體提出儘可能多的不同尋常的問題；
（7）假想：要求推斷一種不可能發生的事件將出現的各種可能後果。
第二套是圖畫思維測驗，由三個分測驗組成。
（1）圖畫構造：呈現一個蛋形彩圖，要求被試以此為基礎去構造富於想象的圖畫
（2）未完成圖畫：向被試者提供十個由簡單線條勾出的抽象圖形；
（3）圓圈：要求被試者儘可能多地畫出互不相同的圖畫。
第三套是聲音和詞的思維測驗，由兩個分測驗組成。
（1）音響想象：採用四個熟悉和不熟悉的音響系列，各呈現三次，要求被試分別寫出所聯想到的物體或活動；
（2）象聲詞想象：採用十個模仿自然聲響的象聲詞各呈現三次，要求被試者分別寫出所聯想到的事物。
託蘭斯創造性思維測驗的特色在於其操作過程遊戲性，即用遊戲的形式將各項測驗組織起來，顯得輕鬆愉快，適合兒童的身心特點。
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