為什麼大家嚮往一線大城市，拋開高房價和高物價不談，一線大城市的教育資源、醫療資源、公共設施配置等與三四線城市相比，差距就直接出來了，更別説與鄉鎮地方相比。
而對於家長們而言，普遍關注的便是孩子的教育問題。作為家長，大家大都有一顆望子成龍、望女成鳳的心，希望自家孩子能夠接受更優質的教育，擁有更優秀的學習成績，然而實際情況與大家設想的還是存在着不小的差距。
部分家庭因為家境原因，不得不讓孩子在鄉鎮學校上學。相對而言，鄉鎮學校的教育基礎比較薄弱，配套設施不夠完備，教師水平與一線城市存在一定的差距，於是在鄉鎮學校上學的孩子們的學習成績成了家長們頭痛的點。
一份鄉鎮中學七年級的成績單讓我們認識到鄉鎮中學的真實狀況。從成績單中可以看到大量的學生7門學科總分加在一起才一百多分，着實讓人震驚。要知道按照一線城市部分學校的教學標準，有的學生語文和數學兩門課程就已經能達到這個分數，更別説是7門課總分。
作為母語的語文，普遍三四十分，偶爾五十多分。數學幾分的，十幾分的，一大堆。歷史更誇張，幾乎都是幾分、十幾分。
這樣的成績單，不論是學校老師還是學生家長都難以接受，但又無可奈何。
揭露了不願相信的真相隨着這份成績單的流出，揭露着一個大家不願相信的真相，那就是有很多鄉鎮學校的學生並不喜歡學習，也不重視學習，真正發奮讀書的學生佔比相對較少。
由於教育資源相對比較薄弱，導致他們在小學階段並沒有打好基礎，於是越往後面學，不懂的知識點越多，當積累到一定程度之後，就開始對學習產生厭惡情緒。於是在學校組織的測試中，這部分學生的成績慘不忍睹，如果這時再承受老師、家長的一些指責，施加一些壓力，那麼這部分學生內心對學習的厭惡情緒就更重了。
其實很多孩子一開始都對學生不是很感興趣，而之後的分水嶺在於家長的引導。在孩子小的時候，習慣尚未形成，如果父母重視家庭教育，重視孩子習慣的培養，那麼就能逐步提升孩子的學習興趣，自然能有一個不錯的學習成績。
相反，如果家長在孩子很小的時候就離家務工，而家中老人對於孩子的教育問題又不是很有經驗，那麼就容易導致孩子對學習並不感興趣，喜歡玩，同時也容易染上一些陋習。
所以我們看見很多留守兒童的學習成績並不是特別好，希望家長們能引起重視。如果夫妻雙方都需要到外地務工，建議將孩子帶在身邊，讓孩子在成長過程中有父母的陪伴，這樣他才能更加自信、陽光，而父母也能及時制止孩子的陋習，幫助孩子養成良好的學習習慣。
另外，相較於初中階段的教育，小學階段更加值得引起大家的關注。如果小學沒有打下堅實的基礎，那麼到了初中階段就會很吃力。當沒掌握的知識點多了之後，即便是想學，也心有餘而力不足了。
老師的無奈同時，當班級中大都是這種基礎的學生時，老師們也很無奈。因為學生們基礎比較薄弱，導致自己講授的課程知識學生不一定能理解，於是上課時部分學生要麼走神，要麼睡覺。以往還能採取一些措施嚴格約束，現在明確規定不能體罰後，很多教師都不敢動手，於是就眼睜睜地看着一個個學生一步步墮落下去，很着急，也很無助。
將來，期望鄉鎮地區教育資源能夠越來越豐富，教師水平、教學設備配置、教學環境等都能獲得提升，也希望家長們能在孩子的成長經歷中扮演重要角色，而不是一年回來一次的“陌生人”。