圖説：信管校文物修復專業考驗着學生動手能力 採訪對象供圖 下同
錄取30人，報名960餘人，錄取幾率不到1:30！如此火爆的場景，出現在職業學校錄取過程中，你是否有些不敢相信？今天上午，在上海市楊浦職業技術學校，該校今年與上海師範大學首度聯合開設的中本貫通學前教育專業開始了為期兩天的在線面試，由兩校專業教師和一線幼兒園園長組成的評委，將對所有學生從才藝特長、言談修養、專業素質等方面進行全方位考量。
招生的火爆，和近年來越來越多初三考生家長髮現了“中本貫通”專業在升學路徑上的優勢不無關係。然而，專家提醒，選擇“中本貫通”，並不能僅僅衝着文憑而去，而要先問問孩子，是否對未來職業方向，有了想法和規劃。
職業教育是“分類”而非“分層”
同樣是經過三年學習，升學結果可能也相差無幾。一是在高中和“3+3”一共6門高考學科進行“殊死搏鬥”，二是進入職業學校學習，適度降低文化課要求，輔之以一技之長。對於一些學科學習並不具有顯著優勢，或者部分學科略有“蹺腳”的學生來説，後者，不失為一種更為明智的選擇。這也導致了這兩年，本市中本貫通專業的錄取分數線，水漲船高，不少已經超過了一些家長心目中“區重點”高中的水平。
“很多家長看中的是最後一張本科文憑，我們更希望通過中本貫通專業的創設，引導一種教育理念，那就是職業教育是分類，而不是分層。”上海市教育功臣、楊浦職校校長卞建鴻説。上師大學前教育專業成立於 2002 年，上海市一流本科專業建設點；楊浦職校則為國家級重點院校，也是上海市藝術特色教育學校，於 2009 年開設了學前教育中職專業。學前教育有着特殊性，希望教師是多面手，能唱會跳，具有良好的藝術素養。這些，不少都是“童子功”，本科四年的培養，對於提升準幼兒教師的教育教學能力和藝術綜合素養，顯然是不夠的。中職和高校的“聯姻”，恰恰是彌補了這方面的不足，為培養一流學前教育人才打下基礎，也是為了響應了國家和上海市發展學前教育、提高幼兒師資質量的要求。
圖説：楊浦職校學前教育中本貫通專業受到考生和家長關注
因為熱愛再做出選擇
在上海市信息管理學校，該校和上海視覺藝術學院、上海應用技術大學合作的“文物保護與修復”，以及和上海外國語大學賢達經濟人文學院合作的“數字媒體藝術”兩個中本貫通專業，也一直是家長眼中的“香餑餑”。但是，校工會主席、資深教師喻蕾強調，家長在填報志願時，請務必理性思考，“升學前景固然值得期待，家長和考生也一定要想清楚，對這個專業是否真的感興趣，是否真的願意將所選擇的作為未來的職業發展方向。”
就拿文物保護與修復專業來説，其培養目標為“多學科基礎的現代文物保護與修復複合型人才”，學生完成三年中職階段學習後，進入上海視覺藝術學院，可以同時選擇上海應用技術大學的輔修專業“材料科學與工程（材料修復）”，也意味着學生通過努力，可以拿到雙學位，也能懷揣兩大技能：傳統技藝能力和科學分析能力。而在升入本科之前，所有同學都要接受嚴格的“轉段考試”，其中，專業實踐考試佔據重要比重。
這個春天，原本應該在修復室積極備考技能轉段的文修三年級學生們，只能在家備考。令老師們感動的是，為了克服原材料不足等問題，同學們想盡辦法。“函套”是一種古籍護具，製作需要用到紙板、布料、漿糊、美工刀、切割墊等各種材料。封控期間有人為了製作一份合適的函套內胎，拆開牛奶盒，瞄準垃圾房，甚至拿出珍貴的食物只為和鄰居換一個厚實的紙箱。老師擔心沒有“骨別子”，經過同學們奇思妙想，吸管做的塑料別子、卡紙做的紙別子、費力打磨竹筷再鑽孔的竹別子、熱熔膠別子等應運而生。但是，如果孩子本身動手能力不強，或者對文物並沒有很強烈的興趣，學習效果肯定會大打折扣，而整整七年學習自己不喜歡的專業，對孩子來説，也並不幸福。
喻蕾提醒，這兩天，不少家長致電諮詢是否可以將中本貫通和中高職貫通作為“保底”，事實上，這兩類貫通專業都屬於提前招生批次，並不存在“保底”一説，家長請慎重考慮。
新民晚報記者 陸梓華