冬奧元素融入思政課，全國百餘所大中小學探討思政課一體化實踐

新京報訊（記者劉洋）我們如何自強追夢？冬奧故事是如何啓發奮鬥精神的？4月22日，第二屆全國大中小學思政課一體化實踐研究高峯論壇在北京市第十一中學召開，在探討大思政課頂層設計與大思政課實踐應用問題的同時，通過網絡平台推出17節大中小學思政課一體化實踐研究展示課程，北京市多所大中小學思政課教師代表用各具特色的授課方式提供大思政課的樣本。

圖為論壇現場。 新京報記者 劉洋 攝

將冬奧知識引入思政課和課程思政

“同學們，誰能給我們説一説這個場景？”教師唐新露話音剛落，教室大屏幕上便開始播放出44位來自阜平縣的少年兒童用希臘語演唱奧林匹克聖歌的場景。因為在寒假中觀看過北京2022年冬奧會開閉幕式，學生們紛紛搶答。緊接着，唐新露順勢給大家講起這些“大山裏的孩子”的故事，以及“北京老校長”下鄉支教的情況。最後，她又從河北阜平縣講起，帶學生們回憶自己的家鄉，逐漸將課程內容向“家鄉里的功勳榜樣”方向引領。

唐新露是北京市第十一中學附屬定安裏小學三年級的道德與法治老師，這是她根據學情特別設計的思政課程。因為《品德與社會》的課標中要求，教師要帶領學生了解本地區並感受其變化和發展，通過有影響力的人物萌發對家鄉的熱愛。唐新露發現，班裏28名學生，其中21名為京籍學生，其他來自不同地區的同學也是從小就來到北京，對家鄉存在表面化、模糊認知的情況，對家鄉人的付出與貢獻的觀察不夠。因此，她以冬奧會為契機，讓孩子們瞭解這些來自北京的老校長和教師的付出，並讓孩子挖掘自己家鄉有貢獻的人物。

新京報記者注意到，此次通過網絡平台推出的17節大中小思政課不乏與冬奧相關的課程，而且針對不同年級的學生，課程形式也不同，且不僅涵蓋道法課老師，物理、地理老師也參與其中，做到課程思政。比如，北京市第十一中學初二年級物理老師張夢緣通過冬奧中的“冰雪運動”，幫助同學們認識力的作用效果。張夢緣發現，在知識層面，學生已經學習了力的概念，重力、彈力和摩擦力的相關知識，並初步認識到力與運動的知識，但學生對於具體情境下的受力分析以及通過運動狀態分析受力的能力還有待提高。

教師張夢緣在課堂上給大家播放冬奧相關視頻。 視頻截圖

從冬奧中的運動之美講起，張夢緣帶着學生們細緻分析了冰壺靜止中的受力，分析冰壺在力的作用下是如何運動的，還給大家講解了運動員在冰壺運動中奮力刷地的奧秘。“運動員通過摩擦生熱的原理，使冰面短暫溶化，產生潤滑水膜，減小冰壺前進的阻力。是不是沒'兩把刷子'還真是不行？”在講解物理知識之餘，張夢緣還將冬奧運動員的背後故事滲入課程中，讓學生們體會努力的重要。

首都師範大學思想道德與法治老師李慧琳則把“冬奧故事”帶到了大學生的課堂上，通過將與學生們年齡相仿的志願者請到課堂上、現身説法，講述奉獻和友愛的故事。

一體化思政課需要師生共同構建

據介紹，此次上線的17節大中小學思政課一體化實踐研究展示課程，包括北京工業大學、首都師範大學等大學，北京市第十一中學、重慶市清華中學、北京工業大學附中等中學，北京市第十一中學附屬精忠街小學、北京市第十一中學附屬定安裏小學等小學，以“自勝者強 自強者勝——我們都是追夢人”“講好冬奧故事，致敬奮鬥人生”“賡續紅色血脈 傳承英雄精神”“挑戰自我，從此刻開始”等課題推出的思政課、學科課和班會課，涉及政治、語文、物理、地理、音樂、道法等多個學科，深入推進思政課程與課程思政同向同行，引領大思政課程育人實踐。

“真正的一體化是基於知識的學習重構，在重構的過程中，學生獲得能力與思維的提升。而支撐這些的是情感與價值的同步提升和完善。這個過程是教育學的議題，需要師生共同構建。”教育部大中小學思政課一體化建設專家指導組副組長、上海市師資培訓中心黨委書記、主任周增為在論壇上講述了大中小學思政課一體化的必要性，其表示不同年齡段對知識的理解不同，教學中，知識的反覆和交叉並不違反一體化思政課的設計規律。

“並非法律知識越多，在行為上也就越遵紀守法”，周增為以法治教育為例，強調建立一體化的思政教育就是逐漸完善建立法治觀的過程。比如教育低年級的學生懂得遵守規則，教育高年級的學生理解法規產生的原因、背景以及依據；更高年級的學生則要理解法律法規背後所代表的含義和價值，逐步領會法治的意義，在這個基礎上才能在生活中自覺地知法守法。“而更高年齡的學生能在更復雜的環境下建立知識體系的內在觀念，形成一種更高層級的能力，這樣的能力是能夠兼顧信念和價值的。”周增為表示，勞動教育亦是如此，從教學角度分析，記住很多知識並不是學習目標，而是要看學生對於知識的結構性理解和應用。

北京市第十一中學書記、校長崔楚民表示，2021年4月23日，北京市第十一中學召開全國首屆大中小學思政課一體化實踐研討會，聯合發起成立了全國大中小學思政課一體化實踐研究共同體，200餘所大中小學和機構加盟，共同體落户東城，活動受到各方關注，產生了積極社會影響。在這次論壇上，崔楚民向共同體成員以及兄弟學校發出倡議，歡迎更多學校加入共同體，共同推進大思政課的研究與實踐。希望更多地區和學校參與承辦研究論壇，更多教師參與大思政課課程實踐，在共商、共建、共融、共享的合作中促進共同體不斷髮展。

因響應疫情防控政策，此次論壇以線上線下相結合的形式進行，來自全國100餘所大中小學和機構採用線上、線下相結合方式共同參與，學校代表結合實踐探討如何創新大中小學思政課一體化教學模式和實踐模式，增強思政課實踐教學的時效性、針對性和靈活性。

編輯 繆晨霞

校對 李銘