新京報快訊（記者 馮琪）6月28日，教育部發文針對殘疾兒童少年義務教育階段隨班就讀工作提出針對性解決方案，要求完善評價和安置機制，同等條件下就近就便優先安排殘疾兒童少年入學；同時明確要求，縣級教育行政部門在接收5人以上殘疾學生的普通學校設立資源教室。
殘疾兒童少年隨班就讀認定、安置機制不完善
“隨班就讀是殘疾兒童少年接受義務教育的重要途徑。”教育部基礎教育司負責人指出，近年來，各地大力推進隨班就讀工作，建立了一批特殊教育資源中心和資源教室，落實義務教育隨班就讀殘疾學生生均公用經費6000元的標準定額，教育教學質量穩步提升。
“但囿於發展階段，隨班就讀工作整體水平不高，發展不平衡不充分問題還比較突出。”上述負責人指出，一是隨班就讀評估認定機制、就近優先教育安置機制不完善，對於殘疾孩子是否適宜隨班就讀以及隨班就讀安置學校，一些家長持有異議，影響了對殘疾孩子的精準安置；二是隨班就讀資源保障條件不完善，一些地區資源中心和資源教室建設不足，對隨班就讀的專業支撐作用有限；同時還存在對隨班就讀殘疾學生特殊關愛不夠、教師專業水平不高等問題。
針對上述問題，教育部近日印發《關於加強殘疾兒童少年義務教育階段隨班就讀工作的指導意見》（以下簡稱《意見》）。據悉，非義務教育階段的普通教育學校（包括幼兒園、普通高中、中職學校和高等學校）開展隨班就讀可參照執行。
同等條件下優先安排殘疾兒童入學
在評估認定方面，《意見》提出重點解決對殘疾兒童少年評估認定不科學的問題，要求發揮殘疾人教育專家委員會評估認定作用，用科學的機制確定殘疾兒童少年是否適宜隨班就讀，並做好適齡殘疾學生的摸底排查，減少現實中存在的家校爭議。
對就學安置不到位問題，《意見》明確，統籌學校招生計劃，同等條件下就近就便優先安排殘疾兒童少年入學；同時，利用中小學生學籍管理信息系統加強監測，對初次安置後確實不適應的殘疾兒童少年進行再評估和調整，保障具備學習能力的適齡殘疾兒童少年不失學輟學。
對隨班就讀資源條件不完善問題，《意見》明確要求，縣級教育行政部門在接收5人以上殘疾學生的普通學校設立資源教室，加快建設並實現省、市、縣、特殊教育資源中心全覆蓋。
《意見》要求，各地各校要選派符合條件的優秀教師擔任隨班就讀教師，並保持教師隊伍相對穩定。鼓勵各地通過政府購買服務，探索引入社工、康復師等機制，承擔隨班就讀殘疾學生照護以及康復訓練、輔助教學等工作。
此外記者瞭解到，在教師資格定期註冊、職稱評審、崗位聘用、評優評先和績效獎勵等工作中，將對直接承擔殘疾學生教育教學工作的教師給予適當傾斜。
新京報記者 馮琪 校對 劉越