看了題主曬出的三張成績彙總表，初二年級三個平行班級，各科考試成績差別明顯。至於説是誰的過錯，是什麼原因導致三個班級成績迥異的結果，原因多半不是單方面的。
一、成績彙總給人的直觀印象
題主雖然給出了三個班級的總分和排名，但截圖明顯不完整，也沒有明確的班級學生人數，很難做出準確判斷。
根據三份成績彙總表，可以得出以下印象：
- 班級平均成績差別明顯。
- 其中一個班級400分以上優秀生很少。
- 各科成績差別明顯，尤其物理，語文。
- 初步判斷不是按成績分配班級
通常來説，同一所學校平行班之間成績有差距，往往跟班級構成，班級學風，分班標準，班主任工作能力，師資配備等因素都有一定關係。
1.分班標準
按理説，義務教育階段分班時，主要採用電腦設隨機分班的方式。先設定學生的性別等條件進行分班，初步分好班級後，再做一些微調。這種辦法方式避免了按成績分班造成的負面影響。
2.班級構成
班級學生的來源不同，小學階段學習基礎，學習方法也會有差別。學生的性別，學習偏好等，都會對班級總體成績產生一定影響。
3.班主任配備
班主任是一個班級的靈魂人物，也是一個班級的核心，一個優秀的班主任可以讓一個普普通通的班級學生積極向上，你追我趕，努力學習，共同進步。
教育家魏書生曾經讓一個差班變成了成績優秀的班級，跟他高超的班級管理藝術有很大的關係。
4.班級學風
班級的學習風氣對每位學生的學習都會產生積極或消極的影響。從提出提供的班級學生成績彙總可以看出，有兩個班級總分400分以上的，有20多人，201個班級400分以上的只有幾人。如果初一年級進校時採取的是隨機分班的方式，產生這樣的結局，必定跟班級學風有很大的關係。
5.師資配備
每個老師的工作量是有限的，三個班即使是平行班，很有可能任課老師是不一樣的。不同的老師教學水平，管理經驗和工作責任心不同，所在班級成績出現差距也是完全有可能的。
三、明確原因，迎頭趕上
初二是初中階段，非常關鍵的一年。如果我是三個班級當中成績較差的那個班級的班主任，就該首先分析造成如此大的成績差距的原因。
從文章第二部分的分析，可以大致瞭解造成班級成績不佳的原因，以便於針對性地採取改進措施。
- 如果是班主任自身的原因，那就要加強學習修煉，能夠提高自身班級管理能力。
- 如果因為任課老師的原因造成成績普遍較差，班主任可以從學生利益出發，向學校方面反映，建議學校給班級安排業務水平和責任心更強的老師。
- 如果成績差的根本原因在班級學風上，班主任應該反思自己在班級管理中的問題和不足，儘快找到改變班級學分的方法措施。
都是義務教育同樣是平行班，初二年級期終考試成績差別明顯的確值得當事老師深思。
造成班級總評成績差的原因是多方面的，客觀原因無法短時間改變，但一些主觀原因卻必須由班主任、任課老師和班級學生共同分析，積極面對，採取措施。只有這樣，班級成績的差距才能縮小乃至消失。