“0元學習15節，包含英語、思維、閲讀三項內容”“思維課真的蠻不錯的，感興趣的可以自己掃碼試試”……新學期以來，朋友圈裏的網課分享帖又多了起來。
相比起“雙減”之後明顯降温的中小學校外培訓而言，面向學齡前兒童開展的在線教育如今依舊火熱。經過一番變身，不少網課在形式上力求與培訓劃清界限，但本質並未真正改變。
AI課仍照上不誤 英語從1歲學起
“今天晚上有課嗎？”“我有思維。”“我有英語。”……幼兒園放學後，果果跟小夥伴彤彤和昊昊還玩沒多久，便不得不各回各家。在他們的“課表”中，晚上的時間早已被排得滿滿當當。
“現在線下管得嚴，但線上不怎麼受影響，特別是AI課，都是之前錄好的，大綱一點沒變，還可以繼續推送。”考慮到孩子明年要上小學，彤彤媽媽制定了詳細的知識儲備計劃，“英語掌握自然拼讀，語文打好拼音基礎，數學熟悉100以內加減法，這些只要跟着網課的學習進度就能實現。”
對於網課，昊昊媽媽直言多半是圖個“心理安慰”。“看着周圍人都在學，生怕自己被落下，索性也跟着報了。”不過，昊昊媽媽發現收效甚微，“説是AI課，但其實也就比傳統錄播課多了些隨堂測驗，再加上每節課自動生成學習報告，但過程中沒辦法做到針對性指導，孩子就算選錯了，也不知道錯在哪裏，換個答案就過去了。”
記者調查發現，類似的AI課儼然已經成為當下學齡前在線教育的主力軍。以一款號稱專注兒童英語早教啓蒙的應用為例，客服介紹稱AI課分為T系列和K系列。“T系列適合1到3歲零基礎的寶貝學習，其中T1包含120節課，目標是掌握12個日常主題相關的48個核心詞彙，學習安排覆蓋半年，共24周，每週5節課程。”客服隨即發來包含各級別核心詞彙、自然拼讀詞彙、核心句型數量以及學習重點在內的大綱，上面顯示，課程標準參照劍橋少兒英語、CCSS ELA（美標）、CSE（國標）、CEFR（歐標）和義務教育英語課程標準2011年版。
“3歲以上的寶貝可以從K系列學起，適合K1的學習內容包括聽懂有關食物、寵物、玩具等48個核心詞彙、52個自然拼讀詞彙和35個核心句型；聽懂主題相關問題，並可用單詞作答；掌握26個小寫字母的名、形。”
按照規劃，平台推出的課程從T1到K6，總共960節學習內容，預計在4年時間內學完。當記者詢問學齡前是否會受政策影響時，客服稱可以放心購買使用。
而在另一個少兒英語AI教育平台，關於學員年齡則有新的説法。從收費項目與標準來看，明確規定“培訓對象為6到12週歲。”記者跟工作人員確認是否只能6歲以上學習時，對方稱“現在國家政策就是建議6歲以上再學。”但記者再次詢問5歲孩子可不可以學時，工作人員又表示，“不建議，不過您自己可以觀察孩子狀態，自己決定，使用上不受限制，因為課程是一次性到賬，自己安排學習的。”
包裝成遊戲闖關 形式上規避“雙減”
記者瞭解到，北京市教育委員會日前曾發佈《關於進一步做好教育移動互聯網應用程序備案及管理工作的通知（徵求意見稿）》，提出“面向學齡前兒童培訓的教育移動應用一律停止運行”。
去年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》中，也要求“各地統籌做好面向3歲至6歲學齡前兒童的校外培訓治理工作，不得開展面向學齡前兒童的線上培訓。”
對於這樣的政策要求，一些在線教育機構悄然做出調整。以一家主打4到8歲“習得”英語的機構為例，記者在線諮詢時，向客服了解5歲孩子是否可以報名，對方答覆稱，“為響應國家號召，我們目前只招收學齡兒童，但您可以預留一下手機號，我們讓客服給您回電，詳細介紹一下，幫您創建一個學習檔案，等孩子到達學齡年齡，我們再聯繫您。”
然而，留下聯繫方式後，記者在第二天接到回電，工作人員表示“4歲以上就可以學習，感知初級總共兩冊書，學下來是八九個月。感知中級和高級分別有四冊書，各用一年多。運用初級和高級還有五冊，總共兩年左右。”
對方進一步介紹，感知初級一冊總共53課時，每週會推送3課時，裏面有6個小故事的錄播內容，每個小故事包括兩遍視頻、一遍音頻和一套測評，差不多20多分鐘。
“您現在讓孩子學的話，到小學四五年級就能學完。只要跟着我們的體系走，孩子上初中、高中就不用在英語上面花費時間了。”工作人員信誓旦旦，並強調學齡前報課不會受到政策影響，“我們從2018年開始嘗試把部分課程變成線上，疫情以後，我們把所有課程都轉到了線上。為了規避‘雙減’，我們去年底在形式上做了調整，改成遊戲闖關模式，但裏面內容沒變。”
製圖：宋溪
根據對方發來的體驗課小程序，記者掃碼進入，發現頁面果然與普通遊戲相似。“歡迎來到遊戲闖關體驗”，一聲模仿卡通人物蠟筆小新的歡迎語過後，開始逐個播放視頻和測評題目，而答題成績也被冠以“闖關戰績”的名字。
實際真能像遊戲一樣輕鬆隨意？“過來人”小冉媽媽並不這麼看，“課時量越來越大，到三冊開始每次差不多要一個小時，而且一週之後就鎖定，不能再打開。趕上寒暑假集訓的時候，恨不得每天要投入兩個小時，孩子很難吃得消，視力也難免受影響。”
教育忌盲目搶跑 自主遊戲更有益
“從深層次上説，很多人依然存在‘不能讓孩子輸在起跑線上’的觀念。事實上，孩子並沒有統一的起跑線，所謂的起跑線也不只是知識教學。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉談到，首先要解決觀念的問題，認識並尊重幼兒成長規律。“德國教育家福祿貝爾提出，3到6歲這個階段最主要的活動方式就是遊戲，通過遊戲把他們內在的一些潛能激發出來，而不是灌輸知識。教育不能盲目搶跑，否則可能適得其反。打個比方，就好像一棵幼苗還沒有發育好，就用外力將其束縛住，對後期發展很不利。”
在儲朝暉看來，幼兒階段不宜過度強調知識灌輸，並不意味着孩子不能接觸書本，或與網絡完全隔絕。“我們不是説要從一個極端走到另一個極端，關鍵是要把握好度。一個原則就是不能給3到6歲孩子制定剛性的學習要求和量化的課程體系。幼兒需要在遊戲、在生活中自然感知，家長也有必要建立這樣的認知。”
儘管都稱之為“遊戲”，但儲朝暉認為，這裏所説的遊戲跟一些在線教育機構推出的虛擬遊戲並不能等同。“我們不能忽視的是兒童自主遊戲，也就是孩子自己設計方案、制定規則、選定角色、尋找夥伴，參與之後評估是否有意思，這對孩子成長非常有幫助的，有助於培養他們的想象力，鍛鍊操作技能，學會跟人平等交流，建立規則並遵守規則。”相比之下，一些在線教育機構只是形式上通過動畫或闖關將學科類內容包裝成遊戲，本質上並沒有跳出灌輸特定知識的目標，孩子的自主性受到限制，對成長並沒有益處。
“作為家長，需要理性看待網絡。從保護視力的角度來説，學齡前兒童每天使用電子產品累計不應超過1小時。”儲朝暉提醒，對於一些在線教育機構過度販賣焦慮的做法，家長應當保持理性，“如果單純強調孩子的識字量、單詞量和計算量，而忽視學齡前真正該培養的各項基礎能力，將不利於孩子的長遠健康發展。”
來源：北京日報客户端 | 記者 宗媛媛
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