家長是否應該批改作業？連日來，這一話題又一次引發網友的關注和討論。
説“又一次”，是因為這個問題由來已久。經媒體梳理，從2017年至今，就已有遼寧、浙江、海南、河北、山東等十餘個省份的教育部門出台相關文件，叫停家長批改學生作業的行為。有的地方還明確定期開展作業督察，甚至將作業管理納入績效考核。
師者，所以傳道受業解惑也。留作業、批改作業，是老師教授學生知識、瞭解學生學習狀況所必不可少的手段。而且早在2008年修訂的《中小學教師職業道德規範》中也已明確規定，教師對工作要高度負責，“認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生”。可見，由誰來批改學生作業，於情於理於規，都不該存在任何爭議。
既然如此，為什麼還需要由政府部門以文件的形式來“叫停”家長批改學生作業？這是值得思考的問題。
在提倡“家校共育”的大背景下，有人提出家庭教育應該以培養孩子學習興趣、習慣為主，“家庭不能異化為學校教育的第二課堂”。然而，這顯然是一種理想狀態。不可否認，雖然目前個別學校、老師存在推卸教育責任，要求家長批改作業的行為，但更多時候，很多家長對於孩子完成作業是主動上手的。在分數是硬道理的當下，提高成績仍然是當前家庭教育的主要內容。有多少家長能如此“放心”地讓孩子“自覺”學習？
主動叫停家長批改作業，將這一任務重新交回給教師，固然值得肯定。但如果不解決根源問題，僅僅靠一紙禁令，家長“主動”批改作業現象不會自然消失。
來源:今晚報