你好，子久先生！清脆的問候，與富春江一樣清澈，澄靜無比。
2022年9月2日上午，我特地從杭州趕回桐廬，參加子久學校的新校落成暨開學典禮。紅綢從校牌上被拉下的那一瞬間，內心一時思緒萬千。
今年二月，桐廬兩會期間，鍾沁微一臉真誠地望着我：陸老師，幫我們的新學校取一個校名吧。我們在政協的同一個組，我知道她是培智學校的校長。她説，縣裏投資了近一個億，新學校即將搬遷。她接着説理由，培智，還有身份烙印，我們想讓這些特殊的孩子同正常的孩子一樣，在普通的校園裏讀書生活。
一夜思考，黃大畫家的身影占滿了我的腦子。黃公望，字子久，號一峯，又號大痴，“大痴”，這個號的字面意思與培智學校幾乎是一種暗合。次日，我對鍾校長説：用子久命名吧，我取“桐廬縣子久學校”。我的意思這樣表達：學校位於美麗的富春江畔，子久為元代著名畫家黃公望的字，以富春江及兩岸的秀水奇山為主題的《富春山居圖》舉世聞名。黃公望還有號曰“大痴”，其實他是天地山水間的清醒者，洞察人生的智慧者。以黃公望的字來命名學校，無論本義或隱喻義，都飽含着對特殊學校學生的一種培養期望。
六月份的一天，鍾校長開心地發來縣編辦的批文，説縣裏已經同意學校更名。我也開心。更巧的是，學校邊上就是“桐廬縣文正小學”，這個我事先並不知道。那麼正好，一個范仲淹，一個黃公望，與桐廬、與富春江有關的兩個重要人物都有了一種極好的精神延續，范仲淹辦義學建書院，開啓了中國平民教育的新時代，黃公望以富春山水為大美，創造了中國畫的曠世傳奇，他們都是以不同的方式，向隱居在富春山下的著名高士嚴子陵深深地致敬。
所謂的開學典禮，極其簡單，相關部門的領導、家長代表、學生代表、全體教師，共同揭牌見證子久學校的誕生。我特別注意，站在我前面一排學生的反應，他（她）們，大大小小，小的只有七八歲，大的估計有十五六歲，無論男孩女孩，臉上都寫滿了與正常孩子不一般的稚氣，雙手拍掌，“V”形手勢，甚至有比心的動作，他們知道，這個新學校，就是他們的新家。我彷彿又回到了三十多年前當老師時的情景，不過，那時，我面對的是一羣智力甚至比自己都發達的皮孩子，完全不用操心，而眼前這些孩子，他們需要特別的關照。
目前的子久學校，有八十幾位學生，3—18歲的智障孩子，在這裏接受學前教育、義務教育甚至職高教育，並全日制寄宿。校園佔地一萬五千多平方米，建築面積一萬三千多平方米，人均一百多平方米，學習知識，運動康復，言語治療，音樂遊戲，勞技製作，鍾校長説，學校的宗旨，就是通過這些特別的日常課程，讓每一個特殊孩子都學會生活，學會做事。
我去看了幾間教室。一間教室中，六套學生桌椅，兩張教師辦公桌，也就是説，兩位老師，要全天候和這六個學生在一起，吃喝拉撒睡，一切都要管。一間教室中，陳列着一些學生的繪畫作品，杭州亞運會的標誌之一琮琮，正雙臂張開，右腳踢起，充滿着生機；圓圓的月亮，閃亮的星星，貓頭鷹雙目炯炯，正蹲在樹枝上注視着你。或許，在孩子們的腦海裏，夜空是他們比較喜歡進入的場景，他們才不管什麼月明星稀，在廣闊的夜空下，他們可以對月亮訴説心事，和星星作有趣的對話。另一些掐絲琺琅作品，茄子、蘋果、白菜，也活潑水靈，顯示出孩子的細心與耐心。
在子久學校寬闊的校園中徜徉，望着那些追逐奔跑的孩子，忽然想起了“木桶理論”。用木桶理論表示，這特殊教育，一般人也被人認為是最短的那塊，而能關注並重視這塊短板，不能不説為政者的卓識與遠見。
“你好，子久先生”！我還想對鍾校長建議，將這一句問候，作為子久學校師生每日進校與課前的課堂用語。公望富春，黃公望對這一片山水傾注的目光是深情的，我想他不會在意我的這一次命名，既然是上蒼的賦予，那就讓所有孩子的身上都披滿温暖而燦爛的陽光吧。
你好，子久先生！ 清脆的問候，與富春江一樣清澈，澄靜無比。(陸春祥)