帶過娃的人都懂，3歲前的孩子最難帶也最累人，不過這只是體力上的，許多人會告訴你：等上幼兒園就好了。
這句話千萬別信，等孩子上了幼兒園，真正的考驗才剛剛開始，各種親子活動和奇奇怪怪的家庭作業，會讓你忙到懷疑人生。
家庭作業變味，成學校“變相摸底”工具
如果你以為各種極限運動和手藝技能比拼就夠難的了，那就錯了，應付學校各種摸底式作業，才是真正頭疼的存在。
有時，學校留作業的動機，總讓家長感到尷尬又無奈，以這個“畫自家車標”的作業為例：
2、如果是想讓寶寶認車標，為什麼不是“畫一個你認識的車標”？非要加一個“沒有車的家庭”的前提？
3、孩子小，不懂車標背後的價值，老師可懂。如果畫的車標售價偏低，寶寶在學校會不會被區別對待？
看見了嗎？就是這樣一個看似簡單的家庭作業，卻是道深度內涵題：
1、以“畫自家車的車標”為標準，將學生家庭分為有車族和無車族兩類。
2、要求“畫自家車的車標”，可以讓看作業的大人，通過最簡單的方式對學生家庭經濟狀況有個大概瞭解。
3、以家庭作業的形式進行摸底，讓家長無法拒絕。
為了摸清學生家庭的經濟狀況，眾學校更是八仙過海各顯神通，“以畫摸底”的含蓄型在“表格摸底”的直白型面前，簡直弱爆了。
比如某幼兒園的摸底調查，要求孩子填表“我家的車”。直接一個表格扔過來，連車輛的載人數量、燃料類型、品牌、照片，都要家長交待得一清二楚。
當然啦，也不是每位家長都會乖乖按學校的套路出牌，這位寶媽就用她的高情商交了一份“趣味”作業。
正確引導孩子三觀，家長能做些什麼？
1、積極配合學校，從專業角度進行認知啓蒙
幼兒園承擔着寶寶認知啓蒙與大腦開發的任務，3歲-6歲的寶寶對事物的認識有限，需要與具象物聯繫。
學校以“我家的車”為題，很大程度上是希望寶寶能通過熟悉的事物強化認知，動機並無問題。
因此，家長也不用太“陰謀論”，給予學校和老師足夠的信任並積極配合，才能讓孩子得到更好的教育。
2、將內涵題轉為趣味題
如果我們碰到了真“內涵題”也無所謂，畢竟是擁有足夠智慧的成年人，可以像上文中那位寶媽一樣，利用高情商扭轉結果。
這樣還能教會孩子“一題多解”的跳躍性思維，比如“我家的車”可以延展為“我喜歡的車”、“我坐過的車”、“我認識的車”、“我的車”等等。
可謂是好處多多，除了啓發寶寶的發散性思維外、還能提高情商和問題應變能力。
3、從孩子的角度看問題
無論什麼題，在寶寶眼中都是很單純的字面要求，他們的世界乾淨純粹。家長在幫助他們解決問題的時候，不要總往裏摻雜過多成人的看法。
這樣做還能規避孩子的攀比心、降低自尊心受挫、產生自卑感的可能性。
幼兒園的作業怎麼留？
1、嚴謹認真、避免誤會
我相信絕大多數學校和教師，都是真正以教書育人為本的，也一直是那樣做的。
很多時候誤會源於不嚴謹，經每個人主觀意識解讀後會出現偏差，學校在佈置作業時應該更精準明確。
雖然寶寶還小，動手能力有限，但並不代表他們不能主動完成作業，學校可以留一些簡單易做的，這樣也能建立起其自信心。