部編三年級上冊語文期末複習7~8單元課文重點、知識點、練習歸納
第七單元
1.《大自然的聲音》一文采用（） 的段落結構，以清新活潑的筆調介紹了大自然中（），讓我們感受到了大（）。
2.《父親、樹林和鳥》通過寫“我”和父親在樹林裏談論鳥，表現了父親對（），同時啓發我們應該 （）。
3.《帶刺的朋友》這篇課文用生動的語言描述來了（）的過程，表達了作者對（）。
根據課文內容填空：
1.《大自然的聲音》一文的中心句是（）。文中把（）都看作是大自然的音樂家。文中有許多描寫聲音的詞語：如:嘰嘰喳喳、叮叮咚咚，你還能寫出三個這樣的詞語嗎?（）。
2.《大自然的聲音》一文中主要為我們介紹了兩位“（）”是（），和一位“（）”，是（）。作者運用了（）的手法為我們描繪了大自然中的各種（），我們能從作者優美的文字感受到作者（）。
3.“我真高興，父親不是獵人。”這句話是説父親愛鳥而不會（），這樣寫也表現了作者對鳥的（）。
4.《父親、樹林和鳥》一文開頭用“（）”這句話直接點題，概括了（）三者的關係，文章最後以“我真高興，父親不是獵人”這句話結尾，表現了（）。父親因為喜歡（）和（），所以，即使他十分了解鳥的（），也不會對鳥兒有任何傷害。
5.《父親、樹林和鳥》記敍了（）的事，從作者的視角可以感受到“父親”（），側面突顯了“父親”（）之情。
6.《帶刺的朋友》一文描寫了一隻可愛的（），在作者家的（）。文章通過作者細緻入微的觀察，描寫了（），表現了（），文章妙趣橫生，風趣的語言表達出作者。
7.《帶刺的朋友》一文中描寫刺蝟活動的順序是：（）、馱棗離去。
8.“帶刺的朋友”指的是（），它能利用刺來（）。
9.刺蝟偷棗的經過是:（）
文中表達了“我”對刺蝟的（）之情。
10.文中作者對刺蝟的稱呼由（）到（），最後説（）,可以看出作者對刺蝟的情感變化從（）到（）,最後生出（）之情。
按課文內容填空：
1.動物是大自然的歌手。（），聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在（），聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；（），聽聽蟈蟈的歌唱。
2.水，也是大自然的（）。下雨的時候，他喜歡玩（）。小雨滴（），一場（）便開始了。 滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林裏的每片樹葉；（），（），都發出不同的聲音。
3.春天的黎明，父親來到樹林邊聞到了（）；沒有風，看到了（），就知道“林子裏有不少鳥”。
第八單元
課文中心歸納：
《司馬光》——司馬光——砸缸救人——沉着機智
《掌聲》 —— 英子 ——上台演講——找回自信
《手術枱就是陣地》——白求恩——陣地手術——國際主義精神
1.《司馬光》是一篇（），通過記敍（）的故事，讚頌了司馬光（）的品質。
2.《掌聲》講述了殘疾女孩英子在同學們熱烈的掌聲中變得（）的故事，告訴我們（）。
3.《灰雀》講述了（）之間的故事,體現了列寧對小男孩的·（）以及小男孩的（）。
4.《手術枱就是陣地》講述的是（）大夫在形勢十分危險的情況下，把手術枱當作陣地，忘我地堅持為傷員做手術，表現了白求恩大夫對工作（）,對同志（）的高尚品質，讚揚了（）。
根據課文內容填空
1.《司馬光》一文選自《（）》，課文講述了（）的故事。
2.《司馬光》一文中，是一羣小孩（），其中一個（），十分危險，這時其他孩子（），只有司馬光（），從故事中我們可以感受到司馬光（）。
3.《司馬光》是一篇文言文，講述的是司馬光“（）”的故事，反映了司馬光的（）。“羣兒戲於庭”中的“於”是（）的意思，“眾皆棄去”中的“去”是（）的意思。
4.課文理解：
“羣兒戲於庭，一兒登院，足跌沒水中”的意思是 （）。“水迸，兒得活。”這一句是説（）。
5.殘疾的英子在輪流上台講故事時兩次得到了同學們的掌聲。第一次掌聲是（），第二次掌聲是（）。
6.《掌聲》一文中英子十分自卑是因為自己（），在一次班級活動中，她勇敢上台講故事，贏得了（），從此以後她振作起來（），變成了一個（）。
7.《掌聲》一文中的英子是一個腿腳落下殘疾的小女孩，起初，她是憂鬱的，表現在總是（）。兩次（）讓她走出了憂鬱，鼓足了勇氣，微笑着面對生活。這也讓我知道掌聲應該給予（），給予（），給予（）。
8.文中的“掌聲”不僅僅是（），更是對他人的（）。
9. 《掌聲》一文按“（）——（）——（）”的順序來寫。掌聲響起前英子是（）的；第一次掌聲響起時，英子心情（）， 第二次掌聲響起時，英子滿懷（）； 掌聲後英子變得（）。
10.《灰雀》這篇課文講了一個和灰雀有關的故事，從故事中我們可以看出列寧是一個（）的人，男孩是一個（）的人。
11.《灰雀》一文寫列寧發現丟了一隻灰雀之後，通過耐心引導男孩，使男孩（），表現了他對男孩的（）。
12. 灰雀飛回來了，説明男孩及時（）了錯誤，是個（）的好孩子。“那個男孩站在白樺樹旁，低着頭”表明他為自己的錯誤感到（）。
13.白求恩的工作環境是（），表現了白求恩（）的國際主義精神。
14. 白求恩把自己看作是投身於國際革命事業的戰士，所以他説自已是一名“（）”，不是“（）”。
15.對“手術枱就是陣地”這句話的理解正確的是：（）。
16.“手術枱就是陣地”是把（）比作（），這個題目突出了手術對於傷員的（），表現出白求恩大夫（）精神和麪對問題（）的處理態度。
▲按課文內容填空
1. 羣兒戲於庭，（）甕，足跌（）。眾皆棄去，光（）擊甕（），水迸，兒得活。
2. （）年春的齊會戰鬥時，（）同志為了搶救傷員，冒着生命危險，連續工作了（）個小時。
整冊書課文歸總練習：
本學期我們領略了詩人熱愛大自然的情懷:“荷盡已無擎雨蓋，（）”， 菊花傲霜鬥寒的形象躍然紙上。“（），霜葉紅於二月花”讓我們彷彿看到了層林盡染的絢麗景象。“（），孤帆一片日邊來”寫出 了天門山的磅礴之美。“（）,濃妝淡抹總相宜”表現了西湖的柔和之美。
2.祖國的山水讓人流連忘返:西沙羣島（），小興安嶺（），海濱小城（）。
3.童話世界讓人充滿感動:讀《去年的樹》，我明白了：（）；讀《總也倒不了的老屋》,我瞭解了（）。
4.課文中人物的優秀品質讓人敬佩:小時候的（）不懂就問；（）循循善誘；司馬光在危急時刻，（）救出了落水的孩子；英子在大家·（）的掌聲的鼓勵下，找到了自信……
5.動物朋友的可愛也讓人忍俊不禁:搭船的（）,帶刺的朋友——（）。
6.通過本學期的學習，我認識了不懂就要問的（），愛鳥更愛孩子的（），砸缸救友的（），把手術枱當作陣地的國際主義戰士（）。
7.《在牛肚裏旅行》一文讓我明白要（）。學習了《大自然的聲音》一文，我感受到了聲音的（）。《父親、樹林和鳥》一文讚揚了父親（）。