知識是求知者主觀的慾望和興趣的結晶體，離開了求知者的主觀便無所謂知識，所以知識只有自己去求，別人的知識只能由別人去應用，我不能沾他一些光。教師的真知識終究是教師的，與兒童沒有關係；教師用語言和文字將古人和自己的經驗一一傳授給兒童，即使這些經驗是千真萬確的，毫無異議的，也不一定能使兒童得到真知識。因為這許多經驗在教師固然已心領神會、亦知亦行了，在兒童也許不覺得需要，不發生興趣，如果這樣，這許多經驗就不會加入兒童的知識的總和。
——《小學教育的改造》，載《葉聖陶集》第11卷，第38頁。
螢火蟲新語
主持：朱永新
知識的獲得是一個主動尋求的過程。“離開了求知者的主觀便無所謂知識”，也就是説，知識不是從老師的腦袋裏裝到學生的腦袋裏，而是學生自己把知識裝進自己的腦袋裏的過程。如果不是學生自己求得的知識，也許考試時可以派上用場，但是終究不是自己的，終究要還給老師。所以，老師與其往學生的頭腦裏裝知識，不如激發他學習的興趣，滿足他求知的需要。（圖片提供：常榮軍）