6月23日起，全國各地陸續開始發放今年的高考成績。和往年不同，教育部、各省教育行政部門均再三重申，嚴禁炒作“高考狀元”“升學率”等信息，來自官方渠道等高考名次信息已經幾乎絕跡。但少部分地區仍有“百般努力”明示或暗示高考成績的情況，“較好成績”“考得比較好”等字眼充斥網絡。
教育部出台嚴禁炒作“高考狀元”的規定已有數年，本意是為了堅持正確教育評價導向，減少虛假炒作，不再把分數當作選擇人才、評價青年人的唯一方式。
隨着社會不斷髮展，當今社會對於教育的認識也更為全面、科學，價值取向、興趣愛好不同的青少年接受教育的方式也不同，多元化的社會需要多元化的人才，不再把分數與排名作為評價18歲高中生的唯一標準，無論對學習者還是教育者來説，都是無比正確的。
近段時間以來，教育部門對於民辦資本介入校外培訓市場出重拳整治，對於民辦教育市場的規範起到了一錘定音的作用。我們不難發現，無論是嚴禁炒作“高考狀元”還是規範校外培訓市場，其目的就是瓦解“唯分數論”的價值評價體系，緩解“只有高分才能改變人生”的思維定勢，從高考指揮棒開始，將廣大青少年從無窮無盡的補課、題海、考試中解脱出來，用更多的精力發現自身獨特價值。更重要的是，破除“唯分數論”可以從根本上緩解全社會的教育焦慮，打破家長們比拼自家孩子誰補課補得多的怪圈，有效降低教育支出和成本，為人口政策重大調整做好基礎準備。
今年高考成績公佈後，“較好成績”、“好成績”以及此地無銀三百兩般的“頂風作案”，本質上就是在炒作“高考狀元”，鼓勵“唯分數論”的價值導向，將本已日益多元化的青少年價值評價體系重新導向考試。部分地區出現的變相炒作行為，是典型的對緩解教育焦慮重大決策部署的陽奉陰違。
針對變相炒作高考分數信息的現象，有的地方已開展了專項整治，例如山西新絳縣海泉學校因違規宣傳高考成績等行為被全市通報，這類積極作為的地方都應該被肯定，只有整治、查處才有震懾力。
究其根源，炒作“高考狀元”涉及到了巨大的利益，有的是為了顯示“政績”，有的是為了吸引眼球、增加流量。只有嚴格依法約束泄露高考成績信息的源頭，才能從根本上遏制此類炒作，對於炒作“高考狀元”的媒體和信息發佈者，也要依法依規追責，督促其反思自身行為。
上游新聞 胡磊
