2021年12月23日上午,中華教育改進社成立一百年週年紀念會在線舉行,中外學者一起慶賀這個在中國教育現代化進程中曾發揮重要作用的教育社團成立一百年,探討更好實現中國教育現代化2035的路徑。
北京大學原常務副校長王義遒先生在致辭中對中華教育改進社成立一百年表示祝賀,他認為1921年中華教育改進社的建立是中國教育從近代進入現代的標誌,老的教育基本上是為了改變人的身份,學而優則仕,讀書做官;改進社成立的發起人蔡元培、黃炎培、陶行知等人要的是“工人、農民都是一律平等”“打破將人分為三六九等”的平民教育,“教育培養勞動者,教育的目標首先是要養成一個健全的人格,培養一個普通的現代化國民”,標誌着中國現代教育的開始,中華教育改進社一直是沿着教育現代化的方向,把人的創造性和潛能發揮出來。他建議從教育內部和社會“兩個方面做戰鬥”,“教育必須得跟社會結合,同時要改造社會”。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉做了《百年後教育更需要改進》的主題報告,認為“改進”是中西教育先賢在中國教育現代化的關鍵節點會成產生的概念,中華教育改進社是中西教育前賢的共識與同心協力共謀改進的產物,它建立後就成為教育改進責任的承擔者、履行者。中華教育改進社確立“對於教育之努力,應向適合本國國情及生活需要之方向進行”,將好教育作為教育改進的目標。相對於中國教育現代化的其他路徑和方式,教育改進方式的特徵是平緩、漸進、理性、廣譜、優選、可持續,教育方針、方法以及所有方面一切“不好”皆可納入改進範圍。思想、思潮或理論、學術、想象與調查、考察和試(實)驗是改進的三大法寶。中國教育仍在現代化進程中,仍需要改進,教育改進只有進行時,沒有完成時。當今教育更需要改進是由於教育總量增長,標準提高,多樣性、個性化程度增強,使得教育改進的需求總量增長,要求提高,方式多樣,需要更加精細化、個性化的改進;同時,教育遇到和存在的問題比歷史上任何時期都多,需要針對性的改進一一求解。由於教育改進具有深刻、理性、系統特徵;可以提供多主體參與,多角度解決教育問題;能夠協同改進,在同一系統中不同主體的個性化、差異化的角色與策略,對於解決多體多面的複雜問題具有優勢和不可替代性。儲朝暉認為當下急需的教育改進是重新構想未來教育,重新溝通、理解、會成,止於人的幸福共建共創共享,並呼籲大家一起繼續不急不息參與教育改進。
曉莊學院副研究員徐瑩暉做了《轉型時代中華教育改進社努力的方向》的主題報告,對中華教育改進社建立的歷史做了較為全面的梳理,認為“培養健全的個人,創造進化的社會”是教育先賢們創建中華教育改進社的共同理想,並非諸行動推進平民教育、鄉村教育,力圖創建中國式的教育。
加拿大西安大略大學教育學院教育政策與領導學系主任、終身教授,美國比較與國際教育學會(CIES)候任會長李軍在加拿大對中華教育改進社成立100週年以及恢復重建10週年向大家表示祝賀,並以《紀念陶行知先生的精神情懷,開闢教育改進科學的中國道路》為題做主題報告。李教授高度推崇陶行知求真與科學精神、大愛與實踐精神。接着李教授介紹了他正在推進的教育改進學科發展的最新進展,認為發展教育改進科學是解決當下教育眾多問題的重要方式與途徑,並報告了剛剛收到的美國比較與國際教育學會准予建立教育改進分會的好消息,歡迎參會者參加將於2023年在華盛頓召開的年會,見證教育改進分會建立。
哥倫比亞大學中國教育研究中心執行主任、高級研究員程賀南帶來從紐約發出的祝賀,並做了《杜威和孟祿對中華教育改進社的影響》的主題報告,展示了多張珍貴的歷史圖片,詳細闡述中美教育學家,特別是杜威、孟祿、麥柯爾、推士等人在中華教育改進社的平台上對中國教育測量、科學教育、教育調查等方面的合作與支持;同時,陶行知等人利用中華教育改進社向世界各國介紹中國的教育改進活動。
安徽師範大學教育學院院長李宜江教授以《陶行知教育改進思想內涵及其發展》為題作專題報告,從目的、內容、原則、方法、途徑、保障等方面系統分析了陶行知的教育改進思想形成和發展過程,認為他經過改造、改進到革命,因地因時因勢不斷推進。認為陶行知立足於人民大眾的立場,從教育內外部系統推動教育改進,值得我們傳承和發揚。
傳記作家、陳鶴琴外孫柯小衞做了《陳鶴琴與中華教育改進社》,通過大量細節的回顧説明中華教育改進社從民主化開始,通過科學化實現改進目標,比較詳細介紹了陳鶴琴從早期教育、心理測量和心理學方面參與教育改進社諸多的歷史過程,展現出當時眾多參與教育改進的先賢中的一個典型個案。
前香港蒙特梭利研究及發展學會主席劉詠思在香港向大家做了《中華教育改進社成員與蒙特梭利幼小教育》的專題報告,高度評價百年前教育先賢對幼稚教育的現代化的積極推進,介紹了中華教育改進社邀請道爾頓制創立者到中國,帶來了蒙台梭利的幼兒教育思想到中國的歷史過程。梳理了蔡元培、梁漱溟、舒新城、陶行知、高仁山、張雪門、蔣夢麟、陳鶴琴、張宗麟等中華教育改進社成員對蒙台梭利教育的參與、研究及評價,認為1922年中華教育改進社提議將教育宗旨修改為培養健全人格與蒙台梭利培養健全人格的教育目標高度一致。
3000餘人次在線參加會議,牛志奎、張才生、吳紅軍、盧紅軍、儲立國、蘭毅等人分別主持或參與籌備會議。大家期望在實現中國教育現代化進程中深化教育改進。