教育時評
“校外培訓機構週末不上課了，那請家教週末上門行不行？”近日，浙江金華蘭溪市教育局回覆了一位家長在網上的留言：一對一、一對二輔導不允許，請家教老師上門來教孩子不允許。兩個“不允許”，可能把這位家長的心澆涼了一半，但也體現出政府執行“雙減”政策的堅決。
“雙減”減的是義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，想解決的是教育短視化、功利性的問題。“雙減”的目的是提升教育質量，提升人民羣眾教育滿意度。有些家長不理解，認為“雙減”影響了孩子的學業，甚至產生牴觸和對立情緒。他們想方設法給孩子補課，試圖跟“雙減”政策討價還價，讓孩子參加更為隱秘的變相培訓。這説明，家長還沒有真正理解“雙減”。
減輕學生課業負擔，關係到培養什麼人、怎樣培養人的問題，關係到貫徹教育方針，落實立德樹人的問題。負擔減輕了，才能真正做到“五育”並舉，讓孩子德智體美勞全面發展，成為社會主義建設者和接班人。“雙減”培養的是學生的創新精神、創新能力和綜合素質。週末空出來了，家長可以更多關注孩子個性化、多樣化的發展需求，豐富孩子的課外生活。
不過，落實“雙減”，學校也要提高課堂質量，對學生負起責任，讓父母吃下“定心丸”。有時，家長想方設法送孩子去培訓班，正是因為他們對學校的教學質量沒有信心，認為孩子在課內“吃不飽，吃不好”，必須去校外“加餐”。所以，學校更要練好“內功”，改進教育教學方式，積極對學生開展綜合評價、增值評價。此外，社會也要給孩子提供校外活動的資源和場所，讓他們的大好週末不至於無處可去。
當然，家長的焦慮也可以理解。長期以來，由於教育資源不均衡，加上各類培訓機構的宣傳鼓動，家長困於單一評價體系中、限於焦慮緊張中，他們害怕孩子輸在起跑線上，所以必須要讓孩子搶跑，才能不在競爭中掉隊。賽道只有一條，那就是學習成績；目標只有一個，那就是考出高分。
其實，家長觀念能否轉變，家校能否協同育人，也是“雙減”政策能否取得實效的關鍵。家長不妨試着調整自己的教育理念，調整對孩子的期待值，對孩子的未來進行更適合的規劃。
家長們不必執着於和“雙減”討價還價，可以多瞭解孩子，關注其內心，瞭解他們真正的興趣愛好，瞭解他們真正擅長的領域，多和他們溝通，與自己的孩子共同成長。◎張蓋倫
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