海報評論員 朱延魯
近日，教育部辦公廳印發通知，要求加強教育APP管理，推動與“雙減”政策銜接。其中，明確提出對於那些提供和傳播“拍照搜題”等不良學習方法的作業APP，暫時下線。
此規定一出，一層石激起千層浪，引發了眾多學生和家長的廣泛討論。有人認為沒有了這些作業APP的輔助，學生就會獨立思考完成作業，對於提高他們的學習能力大有幫助，因此對這項規定舉雙手贊成；有些習慣於依靠教育APP輔導孩子作業的家長卻擔心，離開了“拍照搜題”類APP等工具的幫助，將來自己如何對孩子進行輔導呢？
且不説各方針對新規討論的意見孰是孰非，單從討論的激烈程度來看，可以肯定，諸如“拍照搜題”這樣的教育APP已經在學生和家長羣體中被廣泛使用，甚至形成了一定的依賴。家長們還好説，學生們過度藉助APP來解疑答惑，表面看來是在使用工具提高學習效率，仔細分析，實則不然。“拍照搜題”類APP盛行之下，學生們只要輕輕一點、拍張照片就可以看到完整答案，不管這道題多麼複雜，都不再需要絞盡腦汁獨立思考。沒有了獨立思考，分散的知識點就無法在腦海中串聯，新的解題方法也很難留下深刻印象，學習的效果可想而知。
此次教育部辦公廳印發的通知中，對“拍照搜題”這樣的教育APP定性非常清晰：惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律。可以説，這些APP在學生羣體中普及，危害是無窮的，影響是深遠的。責令其下線整改，就是要解除學生們對它們的依賴，迫使學生們在學習過程中養成敢於並善於獨立思考的習慣。獨立思考才能學有所獲。越是複雜困難的題目，綜合的知識點越多，通過獨立思考找到解題方法所帶來的學習收穫越大。逃避困難會形成慣性，解決困難也會形成慣性。學生們在學習過程中獨立解決的難題越多，迎難而上的信心就越足、能力就越強。由此及彼，長遠來看，這不就是好的教育嗎？
當然，對於“拍照搜題”這些教育APP的整頓不是一紙文件那麼簡單。至少目前從公眾對新規的反饋來看，這些“懶人”工具在學生家長羣體中還很有存在的必要。根據通知要求，這些APP暫時下線整改，相關各方應當利用好這個機會，該停的停、該改的改，爭取把“拍照搜題”這樣的APP改造成為提升教育教學質量的“利器”，從而讓新技術更好地幫助學生學習成長。