關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
關於寫作，小學階段，有一項日常練習是不可缺少的，那就是摘抄。關於摘抄，熟悉小島老師的同學肯定知道，我不止一次強調摘抄在語文學習中的重要。而且摘抄也不是抄抄寫寫，而是要通過摘抄積累寫作素材，提高語文學習能力和整體的文學素養。摘抄到底怎麼抄，小島老師也分享過很多次。除了要真正地投入到每日閲讀積累中，還要做好仿寫和讀後感的練習。這才是完成的摘抄練習，有明確的練習目標，知道摘抄為的是什麼，不是完成作業而是提高自己的語文學習能力。但是為什麼還是有同學不會摘抄呢？光是抄寫的態度就不好，字寫得非常潦草，這樣的摘抄還不如不抄。
很多同學問小島老師，摘抄寫了一大本，但是能用在作文裏的少之又少。到底怎麼才能把摘抄的作用發揮更大，真正讓摘抄幫助寫作呢？也有的家長説，買了很多摘抄的書，名言警句、好句好段、名家賞析，孩子也去閲讀，認真抄寫，也能仿寫，知道哪些句子寫得好，但是不會用，不知道怎麼才能準確的用於寫作。其實這個問題在語文學習的過程中很常見，我們不知道自己的寫作需求，也不明確自己到底在寫作上有哪些不足的地方，照着作文書、閲讀物一頁一頁地摘抄，除了端正書寫的態度，一點用也沒有。小島老師分享“定向摘抄法”，就是幫助同學們，確定自己的寫作需求，找準自己的寫作弱點，有歸類、有目的地摘抄，才能讓寫作練習更輕鬆。
1、怎樣找到自己的寫作弱點
有的家長會説，我們家孩子寫作不行，什麼都不好，不會寫，寫不出來，怎麼定向呢？其實這只是家長的認知，認為孩子在寫作上的問題全是學習能力的問題，一旦看到孩子因為寫作文，坐在寫字枱前，憋了1個小時，都沒寫出一行字，家長就會認為，孩子語文學習不行了，要怎麼才能讓孩子快點寫好作文，把學習語文學習能力提高呢？找不到孩子在語文學習上的弱點，不清楚孩子在寫作上的具體問題，摘抄就沒有方向，每天的抄寫對寫作的幫助也就不大。所以找到自己寫作的弱點就顯得尤為重要了。那面對“寫啥啥不行，抄啥啥沒用”的孩子來説，家長該怎麼辦呢？
家長要去了解孩子在不同階段的寫作訓練目標，這個目標在語文課本里，每個單元的寫作練習中，有明確的規定。家長先仔細閲讀一下，看不懂的可以問問老師。瞭解了這個寫作目標，在和孩子聊聊，明確孩子在寫作中的問題。有的孩子不是寫作能力差，而是沒有讀懂寫作要求，或者是想寫的內容太多了，不知道如何篩選素材。不過大部分寫作有問題的小學生，基本都是基礎不行，缺乏句子的練習和表達能力的提高，家長了解到這些信息，根據孩子的綜合寫作能力，就可以給摘抄定向了。有的家長説，這也太難了，我怕自己瞭解得不全面耽誤孩子寫作練習怎麼辦？也沒有關係，建議家長從“寫一個漂亮的開頭”為方向，幫助孩子在找到相關的摘抄素材。
2、如何進行定向摘抄
定向摘抄的“向”就是我們在寫作練習中的要求，比如語文學習單元中，要寫人物描寫，從低年級的外貌到高年級通過動作、語言來刻畫人物形象，學生不會寫，在學到這個單元的時候，我們就可以多找一些這方面的名著、文章等閲讀素材來學習。有的語文老師也會推薦這方面的書籍和習作練習相關的閲讀物，同學們更應該去積累和摘抄。在抄寫的過程中，學習了好的句子和描寫方法，這樣就能運用到自己的作文中去了。比如做好分類摘抄，在人物描寫練習中，你搜集到的摘抄素材有哪些，按照內容分類，成語、形容詞、描寫方法、詩句、語言等等。這就是定向摘抄，如果找不到相關素材，就照着課文中的精彩段落，進行仿寫，也是摘抄練習的一種。
在摘抄的過程中，我們對定向摘抄的素材進行理解和分析。為什麼選擇這個句子做摘抄？在摘抄本上總要寫一寫，用了什麼寫作手法、語言描寫的特色、可以用到怎樣的人物描寫練習中去。找到了定向摘抄的方法，也知道了為什麼要摘抄，接下來就是運用的思考，為什麼有的同學摘抄的內容和素材都能用於寫作，有的同學摘抄了半天，可選擇的素材少，不清楚自己的寫作短板和優勢，就找不到準確的定向摘抄內容。摘抄是如何提高我們的寫作能力的，孩子不清楚，家長也要明確，引導孩子在摘抄中積累和習作練習相關的內容，補充自己的作文素材庫。
3、家長在定向摘抄練習中，需要輔導什麼
定向摘抄從三年級開始，就要有意識地培養孩子去自己閲讀了。家長需要輔導什麼呢？首先是瞭解學習的進度，明確寫作的目標。這樣家長才能有所準備，在學到某個單元的時候，面對寫作練習，家長可以給孩子提供比較豐富的閲讀內容，引導孩子去學習相關的寫作手法。其次低年級段的同學可能不會按照內容分類，家長可以引導和示範，告訴孩子如何根據內容去選擇摘抄的素材。
最後，定向摘抄練習，一定是孩子要明確自己到底是哪不會寫作文，家長和老師才能有方向地幫助孩子去找到在寫作中的問題，並解決這個問題。定向練習摘抄也是需要積累的過程，並不是靠1-2個月就能幫助同學們快速提高語文寫作能力，也請家長朋友們知曉。關於定向摘抄，大家都有什麼想問的嗎？歡迎留言評論。