教育部：教師們的晉升機會來了！鄉村教師：真的？只能拭目以待！

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日復一日，年復一年。每天站在三尺講台上，口乾舌燥，天寒地凍，但仍然換不來一點豐厚的福利。這些工作人員就是光榮偉大的人民教師。教師是一份比較穩定的工作，隨着各個地區小學、幼兒園等數量的增加，教師的需求量也隨之增加。如果對這些地區的教師不增加一點福利，可能這裏的孩子將會失去讀書的機會。為此，教育部發布：教師們的晉升機會來了！鄉村教師：真的？只能拭目以待！

國家為了讓每一位孩子從小能夠接受到教育，所以也出台了一些優惠政策，尤其是偏遠地區。但是，作為親身經歷過的人，對這類現象深有感觸。國家出台的政策很好，不管是鄉村地區的老師還是學生都有很多福利，但真正落到實處卻少之又少。為何會出現這樣的原因？請看下面。

第一， 提高教師職稱的問題

作為一名教師，都希望自己的職稱能夠得到提升，這樣不僅表面上看上去光榮，而且更重要的是工資會提高。所以很多老師都在儘自己最大的努力去為學生奉獻，十年過去了，仍然還是初級職稱，於是對此現象很惱怒。對於一些想法有點偏激的老師，在某種程度上會放鬆對學生的管教。這樣很不利於教學質量的提升。所以教育部發布了一條關於農村教師的發文。

這個文件就是《關於加強新時代鄉村教師隊伍建設的意見》。此文件中非常明確的提出解決鄉村教師的職稱問題，不會因為教師所教的專業、沒有優秀的論文、沒有很好的研究課題、沒有碩士、博士學歷而受限制。而是採取“定向評價、定向使用”，因為常年身在偏遠地區，經濟、教育、文化各個方面都很差，怎麼會有豐富的教學資源供老師使用。所以通過教師這麼多年的教學經驗，畢業生的升學率等來提升職稱。

但是由於城鎮和鄉村都是按照比例下發通知，可是這個比例到鄉村地區幾乎化為烏有。造成這個問題的原因大家都會想到。面對這樣的現象偏遠地區的老師又能説什麼？

第二， 提高學生的生活、學習

如果大家關注過鄉村地區對中小學、幼兒園的信息後，你們會了解到，國家對這些學生的優惠政策的確很好。這些政策主要有每天早上提供早餐，宿舍提供一些福利，提供教學資源等。但這些優惠政策落實到學生哪裏，幾乎沒有。尤其最為明顯的早餐，要求每位學生早餐在五元錢左右，可學生真正吃的飯錢不足三元，而且早餐做的很不到位。

當一名鄉村地區的教師經歷過愛莫能助的生活後，也許已經對學生的教學沒有更多的激情。這必然會導致學生的教學質量下降。所以，任何事情如果要真正落到實處，就必須要實際行動，嚴格監管，定期檢查，這樣也許才會有期望的結果。

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