20多年前，當朱志輝提出在山村學校推廣摔跤項目時，家長們質疑聲很多，就連一些老師也反對。
如今，在他的帶領下，一所曾經不知名的山村學校成為遠近聞名的摔跤特色學校，還榮獲“全國教育系統先進集體”“全國學校體育工作示範學校”“國家級鄉村少年宮”等70多項榮譽，不僅培育了上百名優秀摔跤體育人才，更給孩子們帶來身心健康和夢想。
朱志輝指導學生練習“摔跤操” 胡晨歡 攝
朱志輝説，體育之於孩子們，不僅在於強身健體，還讓他們懂得規則意識和拼搏精神，併為每個孩子提供更多全面發展的可能。
教山裏娃摔跤
從江西省萍鄉市中心城區出發，一路上層巒疊嶂，驅車1個多小時才能到達武功山風景區麻田鎮麻田中心學校。40多歲的朱志輝是這所山村學校的校長。1996年，從萍鄉市體育運動學校畢業的他，通過層層選拔考試，成為武功山腳下一所山村學校的專職體育教師。
在鄉村學校推廣摔跤不是件容易的事。“農村娃娃首先要把書讀好”“學了摔跤，孩子會不會愛打架”“有練摔跤的勁，不如多幫家裏乾點農活”……朱志輝説，在農村，體育被當作一門“副課”，大家相信讀書才能走出大山，對摔跤很陌生。
一切從零開始。選苗子、定方案、抓教學、帶訓練，他每天忙得像一隻陀螺。
發現好苗子，他一一上門做工作，有的要走幾十裏山路；沒有場地，他軟磨硬泡讓學校搭建了一間60平方米木瓦結構的簡陋訓練室；缺少訓練器材，他把汽車內胎剪成長條供孩子們進行肌肉拉伸訓練，帶他們去學校附近的小溪投擲石塊，鍛鍊手臂力量……
他還打起了母校的“主意”，在一通訴苦後，母校同意讓他把一些舊槓鈴、摔跤墊、深蹲架、人形沙袋等專業器械拖回簡陋的訓練室。暑假集訓，他帶着摔跤隊員，一人一張涼蓆鋪在教室的地上，一睡就是兩個月，自己給孩子們洗菜、做飯。
朱志輝與學生一起訓練 胡晨歡 攝
需要克服的難題遠不止這些。練了一段時間後，朱志輝發現，一些學生練着練着就不來了，“學生文化成績退步了，就把‘鍋’甩給摔跤課。”朱志輝又得上門解釋，同時督促學生學業。
功夫不負有心人。1997年，這羣孩子參加市運動會，獲得6金12銀的好成績，朱志輝在山村成功播下了摔跤的種子。
體育老師當校長
2006年，朱志輝被選拔為麻田中心學校校長。
作為一校之長，他與同事們反覆思考、探索，通過體教融合促進學生全面發展。“山區學校多數學生為留守兒童，如何辦好這樣一所學校，幫助孩子成長成才是我面臨的最大難題。”朱志輝説，練習摔跤的他知道，摔跤不僅能錘鍊身體，更能塑造品德和性格，加之此前在學校推廣摔跤的探索，他決定以體教融合尤其是摔跤作為學校特色發展的突破口。
在麻田中心學校，摔跤是校本課程，每個學生每週都能上一次80分鐘的體育連堂課，也是摔跤專項訓練課。朱志輝還自編了摔跤操和摔跤舞，確保學生都能參與到摔跤運動中，畢業時，每個孩子至少都能來幾個摔跤動作。
面對家長關於孩子學業的擔憂，學校摔跤隊立下了規矩：如果期中、期末連續兩次考試文化課成績在及格線以下，就不能繼續參訓，也不允許代表學校或摔跤隊外出參賽。
朱志輝給學生示範摔跤動作要領 胡晨歡 攝
家長們擔心的問題沒有出現，學校摔跤隊越辦越好，還“殺”進了全市、全省運動會，先後獲得近400枚獎牌，培養出上百名摔跤運動員，其中50多人被省、市體校選為苗子，有的還進入國家隊。越來越多學生對摔跤感興趣，越來越多家長支持孩子學摔跤，一年一次的摔跤藝術節應運而生，孩子們“寫摔跤”“畫摔跤”“跳摔跤舞”……在競技場內外，體驗摔跤帶來快樂與成就感。
學校不只有摔跤。“每個學生的天賦不同，興趣愛好不一，需為他們提供更多的發展空間。”朱志輝説，繼推廣摔跤之後，學校建立了“1+3+N”的“健康樹課程”，“1”為摔跤必修課；“3”為體育類普及課，包括圍棋、花式籃球和足球；“N”為跆拳道、乒乓球、羽毛球、書法等其他體育類和藝術類個性化選修課，這些都是正式課程，聘任專業老師，讓許多學生受益。
“摔”出人生精彩
如今的麻田中心學校已成為遠近聞名的摔跤特色學校，榮獲了多項國家級榮譽，越來越多孩子慕名而來，甚至有從縣城學校迴流的學生。
山外的學校也向朱志輝拋出橄欖枝，但他還是選擇留下。對他來説，最欣慰的是看到摔跤給孩子們帶來的變化。
麻田中心學校摔跤隊員林俊安，在老師和家長眼裏一直是個內向的孩子，“在練摔跤之前，甚至有人説我有抑鬱症”。加入摔跤隊之後，林俊安逐漸開朗起來，在與教練和隊友的“切磋”中，他也逐漸願意開口表達自己內心的想法，臉上的笑容也多了。
朱志輝清楚，並不是所有的孩子練摔跤都能去省隊、國家隊，成為專業運動員，他更看重體育鍛煉帶給孩子們的磨礪。
“任何人的成長曆程都不可能一帆風順，在人生道路上都會有摔跤的時候，山區學生的成長成才相比城市學生更難，更需注入磨礪基因。”朱志輝説，為此，學校確立“摔出人生精彩”的辦學理念，用摔跤精神、體育精神來激勵學生積極地面對困難、頑強拼搏，在磨礪中成長、成才、成功。