別再説三年級現象了, 語文學習跟不上, 皆因寒假缺少了重要的訓練

關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

三年級的語文學習是一個“門檻”，大部分家長都被“三年級現象”給困住了。我們老師也會反覆強調三年級現象，告訴家長和學生現象產生的原因，究其結果不難看出。一二年級特別優秀，到了三年級語文學習卡殼了的學生，基本還是能力問題。在學習上沒有做好準備和過渡。這也並不是説三年級的語文學習開始變難了，而是走過一二年級的基礎學習，到了三年級我們要從生字詞句中解脱出來，分一部分精力在閲讀和寫作理解上。如果生字詞句的基礎沒有做好，三年級語文成績掉了隊，無非是“學習的舊賬”沒還清又添了“新的債”。

語文學習跟不上了，家長輔導得也費勁，就需要多花些精力來追趕。寒假對於三年級的同學，是一個學習的好機會。家長們不要一股腦給孩子佈置一堆學習任務，希望能甩掉“三年級的學習問題”，寒假期間還是需要有針對性的練習。在一二年級，如果家長用心幫助孩子提高了造句組詞的基礎，到了三年級，開始寫小作文了，孩子就不會因為不會寫而痛苦。三年級的同學，寫字沒有問題，在考試中，閲讀和寫作被扣了分，家長就要想想，我在寒假該如何給孩子進行練習。天天寫作文也不現實，對於三年級的同學來説，提高語文學習能力，有3個重要的練習：生字詞的規範書寫、課文的熟讀、閲讀的積累，做好這3件事，才能解決掉三年級現象的問題。

1、生字詞規範書寫不是練字

很多家長把生字詞的規範書寫認為就是練字，寒假期間，各種練字帖一安排，甚至有的家長還會給孩子報上書法班進行書寫練習。練字是沒有錯的，但是規範書寫是生字詞基礎掌握的能力與要求。寫聽、默寫，準確説出詞語的意思，正確來造句，這些都屬於規範書寫的範疇。而且我們在書寫問題上，還需要進行各種文本載體上的練習。在練字本上，字寫得都很工整。一旦寫在作業本上、練習冊上、試卷裏，字的大小不一致，間距不一致，整個書寫的頁面亂七八糟。家長就很困惑，明明練字是有效果的，為什麼在寫作業這件事上，還是看不到練字的效果呢？這就是因為孩子還沒有掌握寫字的規律，不知道什麼是規範書寫。

寫字的練習，培養的是語文學習的習慣。很多孩子語文成績不好，不用説，打開他們的作業本一看你就知道，寫字和作業完成的質量也不高。不能正確對待書寫，是語文基礎打不牢的一個原因。很多家長意識不到，在三年級階段，重點都放在了刷題、閲讀上，忽略了寫字的練習。到了五六年級才恍然大悟，字寫得不好，需要練習，可是也沒時間了。所以三年級這個寒假，我們應該做一項重要的練習，那就是寫字。在各種文本載體上進行書寫，不是讓學生都寫成書法家，而是保持頁面的工整性，其次字要寫準確，最後才能對字詞的理解做出進一步的要求和練習。

2、課文的熟讀，需要掌握概括這個能力

我們要求三年級的同學做好朗讀的訓練，很多家長不理解，認為看書就是看書，還要讀出來，增加了閲讀的難度。事實上，朗讀課文對於三年級的同學學習語文，提高能力是非常重要的。通過朗讀，體會文字傳達的感情，那麼對於課文的大概意思就能夠很快地掌握了。尤其是熟練流利地朗讀，有感情地朗讀，更有助於我們把握文字的意思。在“三年級現象”中，因為閲讀理解的能力不好，家長拼命要求孩子做好大量的課外閲讀，實際上是不對的，這個現象的本質，是我們的三年級學生對語感和文字缺少了練習，只要我們把朗讀重視起來，閲讀理解的能力就能很快提高了。

那麼在三年級的寒假我們朗讀什麼內容呢？總不能拿起一本書，就開始唸吧。家長們對於朗讀的判斷是比較狹隘的，朗讀練習可以從我們三年級下冊的課文開始練習起，每天花上15分鐘，朗讀一篇新課文，通過朗讀，還能對新課文進行預習，這是一個一舉兩得的學習方法。不過，不少家長，在寒假是沒辦法做到及時督促孩子朗讀的。這就導致了舊賬未解又添了新債，所以課文的熟讀，我們練習的是概括與掌握的能力，沒有朗讀的過程，默讀、泛讀都達不到這個學習效果。寒假期間，三年級的同學應該重點朗讀。家長做好督促，甚至和孩子一起練習朗讀，糾正讀音，還可以聽一聽各種課文朗讀的音頻。

3、閲讀積累，是有訓練目標的積累

三年級現象中的一個大問題就是閲讀理解，很多同學怕閲讀理解，家長也不會輔導閲讀理解，也不明白閲讀理解到底是“解”什麼，於是在三年級的寒假，做了不少閲讀理解的題，反而一點進步也沒有。所以，三年級語文掉隊，掉的還是因為不瞭解語文學習的目標和能力訓練的要求。做好閲讀的積累，確實需要一個大量的閲讀過程。這個過程中，我們需要建立的是閲讀的分類，有興趣類的閲讀，也有學習提高類的閲讀，更有對閲讀理解文學鑑賞類的閲讀，每一種閲讀的訓練目標是不一樣的，寒假就是明確閲讀目標，去執行練習的好時間。

閲讀的積累在三年級的每個單元練習中，有明確的訓練目標。家長不妨仔細看看課本里的閲讀練習，不光是拓展，對於故事的理解和概括，理解故事中主人公的遭遇，甚至是自己續寫故事，編輯故事的訓練目標，都來自三年級語文課本中的語文園地中。家長如果在寒假不能和孩子一起好好再把語文書看一遍，到了新學期，我們還是不明白這些目標和積累的要求到底是為了什麼？可見，語文掉隊都是有原因的。關於三年級現象的問題，你準備好了嗎？這個寒假你知道該如何幫助孩子提高語文學習的能力了嗎？歡迎留言評論。