幼兒園作為孩子接觸學習之路的第一步，家長們往往會格外重視。從小傢伙在學校的作息習慣到他們的日常課程，父母都希望能得到老師的反饋。
而作為幼兒園老師，大多也能理解寶爸寶媽的這種心情，也會特意將寶寶在學校的有趣瞬間拍下來，再分享到家長羣裏。
不過，這整個過程卻並不一定都能得到家長的理解。
孩子在幼兒園活動課中自制“水果拼盤”
小劉是個幼兒園老師，在關於孩子的問題上一直都很有耐心。
再加上小劉帶的是小班，所以她也十分理解寶爸寶媽心裏的擔憂與不放心，經常會在羣裏發一些小朋友的照片，主要就是為了讓家長可以藉此機會瞭解小朋友在幼兒園的生活。
後來，幼兒園想嘗試一次趣味課程，就讓孩子在學校活動課的時候做“水果拼盤”，希望同學們可以藉此機會提高動手能力與創造力。
看到孩子用各類水果擺出的有趣造型，小劉作也是十分驕傲，於是她便將這些成品拍下來，想讓家長也看一下，但沒想到，老師在將孩子的作品發到家裏羣裏後，卻被吐槽了。
原來，有位細心的寶媽發現在水果拼盤上有一隻蟲子，並覺得這是小劉工作不認真，難道要讓孩子將這類有蟲的水果吃下去嗎？
寶媽這樣一番話，也引發了羣裏其他家長的爭議：
鵬鵬媽媽：水果拼盤是很好，但老師也應該提前檢查一下吧，有蟲子的水果也太不負責任了。
九悦媽媽：偏甜的水果本來就愛招蟲子，再説現在的孩子精着呢！他們要是在做的時候就發現有蟲子肯定會説，這大概是後落上去的，我覺得跟老師沒多大關係。
昊昊爸爸：我們自己家買水果也一樣會買到不好，也不至於因為這事就上綱上線的，有些家長未免也太較真了。
一時之間，羣裏家長的態度兩極分化，有指責小劉不負責任的父母，但同樣也有站出來為她説話的家長，雙方各執一詞，都有自己的看法。
事實上，孩子所展現出來的創意，要比水果上的小黑點更重要
一般來説，學校讓孩子做“水果拼盤”，本質的目的就是為了拓展孩子的學習思路，讓他們的創造力與想象力得到發揮，最後的水果大多都不會被孩子吃掉。也就是説，水果上是否有蟲子，真的沒有家長想得那樣嚴重。
另外，孩子們在這次活動中所展現出來的創造性，與對水果蔬菜的形狀運用，本身更值得父母們去關注，而家長本身“較真”的行為，頗有些買櫝還珠的意思了。
其實在孩子入園後，家長真的不用太“玻璃心”
我們作為父母在家帶娃時，小傢伙也難免會有磕到碰到的情況，而幼兒園的兩三個老師要同時負責十多個學生，難免有疏忽大意或照顧不過來的情況，因此家長也不用太過“玻璃心”。
如果家長在發生問題後，一味地去指着或者抱怨老師的不作為，或者不負責任，事情非但得不到有效地解決，反而致使家長與老師發生矛盾，甚至影響到孩子的學習。
因此，雙方換位思考還是有必要的。
老師與家長能換位思考，對孩子來説是件好事
▶換位思考有利於平等的溝通
如今有些家長認為自己將孩子送到了幼兒園，老師就有義務對小朋友生活的方方面面負起責任來。於是，孩子不睡覺找老師、學習沒有進步找老師，一點點小事情在家長眼裏都會放大。
可將心比心，老師也只是一個普通人，他們沒有三頭六臂也不能像個“超人”一樣時刻盯着孩子，若家長能夠換位思考，將老師放在一個與自己平等的位置上，那麼也更利於解決問題與溝通順暢。
▶換位思考後的麻煩事會減少
另外，家長若是能換位思考也能讓很多問題大事化小小事化了。
小朋友活潑好動，愛玩愛鬧，再加上大家在沒上幼兒之前都是家裏的寶貝，難免性格驕縱任性，與同學發生些小摩擦，或是初入幼兒園在生活上感到不愉快、不適應也是正常情況。
家長若是能換位思考，便會了解到孩子的行為與個性其實與在家裏並沒有太大差異，因此便沒有必要在小問題上與老師較真了。