孩子入學後，老師為了溝通交流，以及安排佈置一些事項，會建立“家長羣”。建羣的初衷都是為了孩子的教育，可惜被一些“戲精”家長折騰得變了味。
有的家長老師都看不下去，心生厭煩，但是這些家長卻渾然不知，繼續挑戰着老師的底線。
羣裏的這幾種家長，老師分分鐘想移出去，別把自己行為引以為傲
1：阿諛諂媚型——誇讚老師沒底線，老師滿腦袋黑線
實際案例：
秋天是一傢俬立幼兒園的優秀老師，很多家長都希望把孩子送進她任教的班級，家長平常也喜歡和她溝通，對於她在家長羣提出的要求及安排，家長相應也非常積極。
不過有的時候她也很頭疼，因為不管她在羣裏説啥，都有幾個家長在裏面吹彩虹屁，她做啥都誇，從孩子送進班級到孩子離開，各種都是老師教得好，老師不容易，好像她就是個神仙一樣，無所不能。
甚至有一次比較過分的就是孩子之間相互打架，其中一個家長居然説感謝老師幫忙，他家孩子才不會受委屈，這下秋天有點“委屈”了，不知情的其他家長，以為她拉了偏架。還私下裏問她是不是和那家有親戚，她解釋了半天。
對於這種無底線誇讚的家長，秋天真的很頭疼。
分析：
誇讚老師沒有錯，適當的誇讚老師很受用，但是氾濫的誇讚會讓老師覺得家長很“假”。老師更加關注的是自己安排的事情家長有沒有執行和配合，把這些做好了，才是更重要的。
誇讚留在教師節的時候吧，那個時候，老師確實需要讚美，但是也需要有度，過度了給老師的印象就是隻會動嘴，不愛行動。
2：稀裏糊塗型——不管老師説的啥，秒回“收到”拼手速
朋友是一個幼兒園老師，她問我現在的老師是不是特別忙啊，連老師發的信息都不看嗎，不管寫的是啥，不到一秒鐘，整齊劃一的：“收到”，有的事情她還特意説了不用回覆，結果依舊如此。
一次，她説某個孩子出現的問題，結果忘記@家長，沒一分鐘，有十幾個家長回覆“收到”，瞬間她就無奈了。
分析：
積極的態度是好的，但是未必是越快越好。老師發的信息都是有一定目的的，不是吃飽了撐的隨便發，所以請各位家長看過了之後再回復。
老師有些事情要的不是“收到”二字，而是希望家長認真對待，雖説回覆迅速，但是也帶着一定的不重視。
3：觀察過於細緻型——我娃就是事情多，老師一點別錯過
因為頻繁出現的虐童事件，所以很多幼兒園都安裝了攝像頭，有的幼兒園老師為了家長放心，會在孩子玩耍或者吃水果的時候拍些視頻發過去。
一次，一個幼兒園老師遭到了家長的投訴，説是他家孩子課間沒喝水，老師不管。
課間喝水是自願的，小朋友想不想喝取決於自己，老師負責培養孩子喝白開水習慣，但不能強制。老師發視頻的初衷是孩子課間在做什麼，正好趕上喝水的環節，很多小朋友喝了，沒想到家長小題大做，覺得老師不管他家娃。
分析：
孩子在幼兒園過得如何，家長很擔心，但也不能草木皆兵。老師不是神，不可能顧及到每一個孩子，只要孩子從幼兒園回來，表現正常説明就沒什麼問題。
至於老師發來的視頻或者照片，家長認真看沒錯，但是有一點點的毛病就説老師不負責這樣顯然不對。
幼兒園幾乎是孩子第一個集體生活的地方，很多事情要按照大部分人的習慣來，老師不能事無鉅細，很多事情需要孩子自己適應，如果沒做好準備，事事都要老師解決，老師會覺得麻煩，還不如等孩子大一點再入學。
當然，更重要的就是家長，不要因為一點小事無理取鬧，這樣只會讓老師很難辦。
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